Organizing the Classroom Depending on Written Language. A Pedagogical Experience in Early Childhood Education

Keywords: Early childhood education, writing, strategies for learning, constructivism, literacy

Abstract

The following article systematizes an experience carried out in two urban schools located in marginalized areas in the region of Araucanía (Chile). Moreover, it proposes a strategy for teaching reading and writing through classroom organization in Early Childhood Education. We collected the information by using classroom observation, interviews with the teachers and action research reports written by teachers. The result was the progress in the acquisition of written language in children. Also, there were advances in the understanding of this process from a more systemic view.

Author Biographies

Ilich Silva-Peña, Universidad Católica Silva Henríquez
Profesor de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Doctor en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Fue director del Instituto de Investigaciones Pedagógicas en la Universidad Arturo Prat. Es autor de varios artículos y ponencias. Ha sido investigador principal y coinvestigador de diversas investigaciones financiadas por fondos nacionales e internacionales (FONIDE, Fondecyt, Unicef). Actualmente se desempeña como académico investigador en la Universidad Católica Silva Henríquez.
Ana Carolina Sandoval-Durán, Universidad Arturo Prat
Psicopedagoga, Instituto Los Leones, Chile. candidata a Magíster en Alfabetización y Escritura, Universidad Nacional de la Plata. Ha realizado diversas presentaciones sobre lectura y escritura. Fue investigadora en el proyecto FONIDE 011-2009:  Concepciones de niños y niñas sobre el lenguaje escrito en sectores rurales de la provincia de Malleco, región de la Araucanía.  Desde el año 2006 se desempeña como académica de la Universidad Arturo Prat, Sede Victoria. Durante varios años realizó asesoría a docentes de educación parvularia.
Claudia Pizarro-Fuentes, Profesional Independiente
Egresada de educación parvularia en la Universidad Católica Silva Henríquez. Practica medicina complementaria. Durante algunos años realizó asesoría a docentes de educación parvularia en la Novena Región, de la Araucanía, Chile. Actualmente realiza consultas privadas en terapias complementarias.

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Published
2016-09-01
How to Cite
Silva-Peña, I., Sandoval-Durán, A., & Pizarro-Fuentes, C. (2016). Organizing the Classroom Depending on Written Language. A Pedagogical Experience in Early Childhood Education. Revista Electrónica Educare, 20(3), 1-26. https://doi.org/10.15359/ree.20-3.15
Section
Articles (Peer Reviewed Section)