Teaching Practice and Curriculum: A Construccionist Analysis Frame

Keywords: Curriculum, teacher, communication, subjectivity

Abstract

The purpose of this paper is to reflect, from the perspective of the social construction, the relationship between the teaching practice with the elementary education curriculum. It is established that the curricular systems do not act as uniform and abstract knowledge, but instead, they allow the formation of communicative interdependencies between agents who, based on their beliefs, values and historically constructed knowledge, interpret education and give a unique sense to it in certain contexts. The relevance lies in locating the curriculum as a dialogic mechanism with various communicative intentions in a scenario that seeks to standardize the guidelines of teaching acts.

Author Biography

Abel Pérez-Ruiz, Universidad Pedagógica Nacional
Licenciado en Sociología por la Facultad de Estudios Superiores Aragón-UNAM. Maestría y Doctorado en Estudios Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana. Actualmente es académico de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098 en la Ciudad de México. Funge desde el año 2012 como coordinador de la Especialización en Gestión y procesos organizacionales de educación básica. Sus líneas de interés académico son: 1) Metodología de la investigación educativa, 2) Política educativa y gestión escolar, y 3) Identidad y cultura docente. Tiene publicaciones en revistas tanto nacionales como extranjeras; sus más recientes: “El sentido de la participación docente en escuelas de tiempo completo: Un estudio de caso”, para la revista Profesorado (aceptado 2016) y “Tiempo escolar y subjetividad docente: significaciones sobre la práctica docente en escuelas de tiempo completo”. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 2015.

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Published
2018-07-26
How to Cite
Pérez-Ruiz, A. (2018). Teaching Practice and Curriculum: A Construccionist Analysis Frame. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.20