Proposal for Labor Market Integration of Teachers in Contexts of High Social Vulnerability

Authors

  • Magally Gutiérrez Gutiérrez Universidad de Costa Rica, Costa Rica
  • Montserrat Vindas Cordero Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.15-Ext.4

Keywords:

Social vulnerability, labor market integration, institutional permanence

Abstract

The purpose of this paper is to share a proposal for teacher’s labor market integration in contexts of high social5 vulnerability. This paper is the result of a research conducted in a priority attention primary school6 of the central canton of Heredia7. It explored the labor market integration process of teachers, considering the community, family and student reality of a population social risk. The research that supports this proposal is based on a qualitative approach, since the diagnosis process is not intended to provide answers that could be commonly applied to other education centers in similar contexts, but to make an exploratory approach of teachers’ reality and their integration process into education institutions of high social vulnerability. Therefore, although this paper intends to share this experience, it does not aim to unify integration practices, but to be an input in carrying out similar processes.

 

(5) The concept of high social vulnerability is understood based on Sojo’s approach (2003), which defines it as marginal urban communities in areas considered by the Costa Rican government as priority areas with the greatest social, economic backwardness in the country, and high rates of violence, leisure, unemployment and drug addiction.

(6) Translator’s note: The Costa Rican education system is composed of primary education (1st-6th grade) and secondary education (7th-11th grade).

(7)A public primary school in the circuit 02 of the Province of Heredia.

Author Biographies

Magally Gutiérrez Gutiérrez, Universidad de Costa Rica

Licenciada en Educación Preescolar y académica de la Universidad de Costa Rica. Magíster en Formación Formadores de Docentes de Educación Primaria.

Montserrat Vindas Cordero, Universidad Nacional

Licenciada en Educación Preescolar y académica del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional, Costa Rica. Magíster en Formación de Formadores de Docentes de Educación Primaria.

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Published

2011-10-10

How to Cite

Proposal for Labor Market Integration of Teachers in Contexts of High Social Vulnerability (M. Gutiérrez Gutiérrez & M. Vindas Cordero , Trans.). (2011). Revista Electrónica Educare, 15, 55-67. https://doi.org/10.15359/ree.15-Ext.4

Issue

Section

Journal Articles (Peer Reviewed Section)

How to Cite

Proposal for Labor Market Integration of Teachers in Contexts of High Social Vulnerability (M. Gutiérrez Gutiérrez & M. Vindas Cordero , Trans.). (2011). Revista Electrónica Educare, 15, 55-67. https://doi.org/10.15359/ree.15-Ext.4

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