Percepción de creencias, fantasías y temores de los alumnos tutores y las alumnas tutoras en momentos previos al ejercicio de su práctica

  • Elizabeth Jorge Universidad Nacional de Córdoba
  • Macarena Guzmán Universidad Nacional de Córdoba
  • Lucía Muñoz Universidad Nacional de Córdoba
  • Andrea García Universidad Nacional de Córdoba
Palabras clave: creencias, fantasías, temores, alumnos tutores, alumnas tutoras, práctica.

Resumen

Recibido 21/12/2017     Aceptado 28/02/2018Se presenta una de las actividades que se realizan en el marco de un proyecto extensionista titulado Orientación y Contención a los Alumnos Tutores (Jorge y Guzmán, 2016). Las personas tutoras son adolescentes que asisten a dos escuelas de nivel medio en la ciudad de Córdoba (Argentina), que efectúan apoyo escolar a niños y niñas de dos escuelas públicas. La intervención que aquí se describe es previa al ejercicio de su práctica. El objetivo es reflexionar sobre las creencias, fantasías y temores que poseen los y las jóvenes, antes de comenzar el ejercicio de su rol. Se trata de un trabajo cualitativo, donde se implementan actividades individuales y grupales con los alumnos tutores y las alumnas tutoras. Con base en las respuestas obtenidas se agruparon las creencias, fantasías y temores en torno a dos categorías: en relación con el niño o la niña que acompañarán, y sobre el ejercicio de su rol como estudiante tutor o tutora. Se enfatiza en la necesidad de esclarecerlas dada su influencia en el rol elegido.

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Publicado
2018-01-01
Cómo citar
Jorge, E., Guzmán, M., Muñoz, L., & García, A. (2018). Percepción de creencias, fantasías y temores de los alumnos tutores y las alumnas tutoras en momentos previos al ejercicio de su práctica. Universidad En Diálogo: Revista De Extensión, 8(1), 23-37. https://doi.org/10.15359/udre.8-1.2