Escuelas para la justicia social: experiencias de liderazgo en dos centros educativos costarricenses

  • Virginia Cerdas-Montano
  • José Antonio García-Martínez
  • Charles L. Slater
Palabras clave: liderazgo, gestión, justicia social y educación

Resumen

El liderazgo para la justicia social es un tema que ha cobrado relevancia en los espacios de diálogo vinculados a temas educativos, en muchos contextos alrededor del mundo y Costa Rica no es la excepción. El objetivo de este estudio es el análisis en relación con esta temática, así como el aporte de ideas para los educadores en formación y en ejercicio; igualmente, para las personas que dirigen el rumbo en materia de políticas educativas del país. Desde un enfoque cualitativo, se implementa el protocolo de entrevista de la Red Internacional de Desarrollo de Liderazgo (ISLDN), que surge como parte de las reflexiones en la Convención de la University Council for Educational Administration (UCEA) en el 2008, el cual está conformado por cinco preguntas. Los sujetos de análisis son dos directivos escolares, concretamente del nivel de preescolar público y de una unidad pedagógica privada. Los resultados sugieren un estilo de liderazgo democrático con algunas características de transformacional, centrados en aspectos de la justicia social como reconocimiento y capacidades de las personas. Además, se hallan coincidencias, en ambos casos, con los aportes teóricos revisados basados en las cuatro categorías de justicia social: económica, cultural, asociativa y para el desarrollo.

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Publicado
2018-12-04
Cómo citar
Cerdas-Montano, V., García-Martínez, J., & Slater, C. (2018). Escuelas para la justicia social: experiencias de liderazgo en dos centros educativos costarricenses. Revista Ensayos Pedagógicos, 13(2), 161-183. Recuperado a partir de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11330
Sección
Artículos científicos e investigaciones