Institutional Habitus Around the Evaluation. (Des)Encounter Between Measurement and Understanding

Keywords: Educational evaluation, institutional habitus, professorate, educational institution, Chile

Abstract

Objective. The goal is to understand the habitus that school organizations develop around educational evaluation. The work was done with special education, preschool, primary, and secondary teachers. The teachers’ own theoretical and practical perceptions and conceptions of the various areas of their pedagogical work are defined by the institution where they work and its influences. Method. The research was developed with qualitative methodology parameters of transeccional type with a level of exploratory-descriptive depth. Through an intensive approach, the semi-structured interview was applied to 40 teachers in postgraduate programs, seeking the meaning of the teaching staff’s experiences. The information was processed through narrative analysis. Discussion. The results show the presence of a paradoxical habitus around evaluation, which configures it as a culture of measurement, quantification, and control, subtracting opportunities to transform it into a space of debate, reflection, and collaboration. Conclusions. It is concluded that the evaluation developed in the organizational contexts of the school is debated between the (dis)agreement of its social functions and its pedagogical functions. The projection of results shows that the evaluation constitutes, in teachers’ initial and continuous training processes, one of the weaknesses of the educational practice. In the field of intentions, the urgent need to turn it into a process that enables pedagogical function is outlined, integrating the teaching, learning, and evaluation units.

Author Biographies

Gerardo Ignacio Sánchez-Sánchez, Universidad Católica del Maule

Doctor en Ciencias de la Educación. Académico del Departamento de Formación Inicial Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad Católica del Maule. Posee una vasta experiencia en procesos de formación inicial y continua de profesores en el contexto chileno. Es autor de diversos artículos de investigación.

Ximena Elizabeth Jara-Amigo, Universidad Autónoma de Chile

Magister en Curriculum y Evaluación y actualmente se desempeña como Académica de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chile. Ha sido coordinadora de prácticas de dicha unidad académica, elaborado textos de apoyo a la docencia en áreas pedagógicas.

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Published
2022-01-01
How to Cite
Sánchez-Sánchez, G., & Jara-Amigo, X. (2022). Institutional Habitus Around the Evaluation. (Des)Encounter Between Measurement and Understanding. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.2
Section
Articles (Peer Reviewed Section)

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