Un modelo de prácticas docentes para la acreditación basada en resultados en carreras de ingeniería

Objetivo. Este trabajo consiste en un estado del arte desarrollado con el fin de comprender cómo las prácticas docentes orientan el desarrollo del proceso de formación para la concreción del perfil profesional en las carreras de ingeniería. Análisis. La elaboración de este escrito inició con un rastreo bibliográfico que consistió en la revisión documental de artículos académicos de las revistas mejor posicionadas en la temática de educación en ingeniería, contemplando publicaciones del año 2008 al 2018. Posteriormente, en las investigaciones seleccionadas se determinan las principales líneas de investigación, tendencias y hallazgos. Resultados. Este artículo incluye una discusión sobre la caracterización de las competencias o atributos en el área de conocimiento de la ingeniería y la identificación de dos importantes líneas de investigación: la implementación de prácticas docentes para el desarrollo de una competencia específica y la comprensión de las creencias de los actores respecto al desarrollo de competencias o atributos. Conclusiones. A partir de los hallazgos de la revisión bibliográfica, se puede proponer un modelo de prácticas docentes para la acreditación basada en resultados fundamentado en un ciclo de integración de los atributos que constituye un proceso de mejora donde se destacan tres pilares: las bases teóricas, la enseñanza y el aprendizaje y el marco evaluativo.