Radiografías del adultocentrismo en el espacio educativo: ¿época de protagonismo de niños y niñas?

La investigación busca radiografiar cómo se expresan las interacciones entre el adultocentrismo y el ejercicio del protagonismo de las infancias en contextos educativos. Desde un paradigma socio-crítico, el diseño metodológico asume elementos derivados de la Investigación Acción Participante por medio de estrategias dialógicas de producción de información, como las técnicas espaciales gráficas, teatro social, grupos de discusión, y en el caso de la adultez, las entrevistas. Se evidencia que el entramado relacional entre la adultez y la infancia estaría determinado por la racionalidad adultocéntrica y el temor por el protagonismo de las infancias, traducido como una amenaza, pues representa subvertir la jerarquía de un orden social. Aquello reproduce relaciones asimétricas entre niños, niñas y las diferentes figuras adultas involucradas en las relaciones pedagógicas, lo que ha sido expresado tanto por la adultez como por la niñez. La investigación promueve la incorporación de prácticas aulares más abiertas y democráticas, que permitan a docentes incluir a las familias en un trabajo colaborativo co-construido a fin de favorecer la autonomía de niñas y niños, entendiéndoles como sujetos de derechos en tiempo presente.