The Analogy as a Cognitive Strategy that Encourages Reading Comprehension in Expository Texts

  • José Viveros Márquez Profesional Independiente
Keywords: analogies, reading comprehension, reading strategies, constructivism

Abstract

This research arises from the current state of reading in Mexico, because the contextual situation to local and national level has become critical on this issue. Results on standardized tests such as ENLACE (National Assessment of Academic Achievement in Schools) and PISA (Program for International Student Assessment) have shown that Mexican basic level students have text comprehension problems. Given this reality, this is a qualitative descriptive study on the use of analogies in reading as a strategy for reading comprehension, through application of an ethnographic survey, a questionnaire and the application of a pedagogical model for the use of analogies in reading. The study incorporates the theoretical tenets of Constructivism, referring to Piaget (1969), Vygotsky (1997) and Ausubel (2002). The results show that the use of analogies promotes reading comprehension in 4th grade students, from an expository text that compares the evolution of man and the metamorphosis of a butterfly.

Author Biography

José Viveros Márquez, Profesional Independiente

Licenciado en Educación Primaria por la Escuela Normal Rural “Lázaro Cárdenas del Río”. Profesor de educación primaria con experiencia en educación rural. Maestro en Ciencias de la Educación por la Universidad del Valle de México. Asesor pedagógico del Centro de Promoción Humana “Talita Kum”. Consultoría y Asesoría Psicopedagógica CAPS. Actualmente doctorante en Ciencias Sociales en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSHu), de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

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Published
2010-12-15
How to Cite
Viveros Márquez, J. (2010). The Analogy as a Cognitive Strategy that Encourages Reading Comprehension in Expository Texts. Revista Electrónica Educare, 14(2), 91-112. https://doi.org/10.15359/ree.14-2.7
Section
Articles (Peer Reviewed Section)

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