Perception of Primary School Students and Teachers about Scientific Skills Associated with Student Cognitive Development

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-3.22

Keywords:

Scientific competencies, cognitive development, mental processes, pedagogical strategies

Abstract

Objective. This study mainly aimed to analyze the perception of teaching staff and 5th-grade primary school students about cognitive development and scientific skills. Methodology. A quantitative descriptive approach was used. Surveys were applied to a sample of 101 5th-grade students and 18 primary school teachers from a school in the Colombian Caribbean region. They were processed under the parameters of descriptive statistics and organized according to frequency distributions, percentage analysis, and trend measurements. Results. From the student perspective, it was obtained that low academic performance is associated with little understanding of the topics developed in the classroom as a result of the implemented methodologies. From the teacher’s point of view, academic difficulties are related to the low development of cognitive processes and students’ apathy towards their studies. Conclusions. In terms of scientific skills, the results show that the student body presents a limited performance in processes that demonstrate the understanding, construction, and analysis of scientific knowledge; so, from teaching practice, it is necessary to strengthen knowledge associated with scientific practices in the classroom. It was determined that traditional pedagogical practices are among the factors limiting students’ cognitive development. However, the teaching staff recognizes the importance of scientific skills, accompanied by innovative pedagogical strategies that favor their development.

Author Biographies

Yesica Ochoa-López, Universidad de la Costa

Magister en Educación. Especialista en estudios pedagógicos. Licenciada en Biología y Química. Docente de ciencias de la Institución Educativa Eva Rodríguez Araujo (Malambo-Colombia). Experiencia docente en básica primaria, básica secundaria y media. Docente guía de estudiantes de aceleración.

Liliana Canquíz-Rincón, Universidad de la Costa

Doctorado y postdoctorado en Ciencias Humanas. Magister en Educación. Docente e investigadora titular de la Universidad de la Costa (Barranquilla – Colombia). Experiencia docente en pregrado y postgrado. Especialista en formación docente, diseño, gestión y evaluación curricular. Autora de libros, capítulo de libros y artículos en revistas científicas.

Karin Lubo-De la Rosa, Universidad de la Costa

Magister en Educación. Especialista en estudios pedagógicos. Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Lenguas Modernas Español e Inglés. Docente en propiedad de la Institución Educativa Hilda Muñoz (Barranquilla-Colombia).

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Published

2022-08-22

How to Cite

Perception of Primary School Students and Teachers about Scientific Skills Associated with Student Cognitive Development (Y. Ochoa-López, L. Canquíz-Rincón, & K. Lubo-De la Rosa , Trans.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.22

Issue

Section

Journal Articles (Peer Reviewed Section)

How to Cite

Perception of Primary School Students and Teachers about Scientific Skills Associated with Student Cognitive Development (Y. Ochoa-López, L. Canquíz-Rincón, & K. Lubo-De la Rosa , Trans.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.22

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