The Attitude of Math Teachers toward Cooperative Learning and Institutional Elements that May Help or Hinder its Use as a Teaching Methodology

Authors

  • Luis Gerardo Meza-Cascante Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica
  • Zuleyka Suárez Valdés-Ayala Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica
  • Sandra Schmidt-Quesada Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.19-1.1

Keywords:

Learning, teachers, teaching, educational innovation, mathematics, methodology, cooperative work.

Abstract

This paper presents the results of research conducted in high schools in the central region of the Cartago province, Costa Rica. The goal of the research was to determine the attitude of high school math teachers toward cooperative learning in math and identify factors in secondary education institutions that can help or hinder the implementation of cooperative learning as a strategy for teaching mathematics. The research was conducted with 39 secondary education math teachers, who participated in a workshop on cooperative learning in mathematics. The attitude toward this methodology was measured by using semantic differential. This information was triangulated with data obtained from non-participant observation. A combination of in-depth interviews and non-participant observation was used to access data that identifies institutional factors helping or hindering the implementation of math cooperative learning. Findings suggest a positive attitude from teachers toward integrating cooperative work as a teaching strategy to promote math learning and toward the role played by school principals in the adoption of educational innovations. It also reveals that high schools have adequate material conditions to implement the methodology, although the need for training is considered. This finding should be taken into account by the proponents of this methodological option.

Author Biographies

Luis Gerardo Meza-Cascante, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Doctor en Educación de la Universidad Estatal a Distancia. Master en Administración de Empresas del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Licenciado en la Enseñanza de la Matemática de la Universidad Nacional. Profesor Catedrático de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica (I.T.C.R.). Docente e investigador en la Escuela de Matemática del ITCR y actual director de esta Unidad Académica. Ha ocupado los cargos de Vicerrector de Docencia, Vicerrector de Administración, Director de la Oficina de Planificación y miembro del Consejo Institucional en el ITCR. Miembro titular del Consejo de Investigación y Extensión del ITCR. Director de la Revista Digital “Matemática, Educación e INTERNET”.

Zuleyka Suárez Valdés-Ayala, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Doctora en Educación de la Universidad Estatal a Distancia. Master en Educación de la Universidad Nacional. Licenciada en Enseñanza de la Matemática de la Universidad Nacional. Profesora intermedio asociada de la Escuela de Matemática del ITCR. Docente e investigadora en la Escuela de Matemática del ITCR. Se ha desempeñado como docente en la carrera Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora.

Sandra Schmidt-Quesada, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Máster en Tecnología Educativa de la Universidad Estatal a Distancia. Licenciada en Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Costa Rica y Bachiller en Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Costa Rica. Profesora asociada de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Ha laborado como profesora universitaria en la carrera de Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora, así como profesora de matemática en la formación de estudiantes del área de ingeniería en el I.T.C.R. Coordinadora de la publicación del Calendario Infantil de Matemática, el cual es editado anualmente. Experiencia como investigadora en el área de la enseñanza y aprendizaje de la matemática.

References

Alarcón, J. (2004). Estudio sobre los beneficios académicos e interpersonales de una técnica del aprendizaje cooperativo en alumnos de octavo grado en la clase de matemáticas. Revista EMA 9(2), 106-128. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/1513/1/114_Alarcon2004Estudio_RevEMA.pdf

Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica. (1990). Ley de Promoción del Desarrollo Científico y Tecnológico, N° 7169. Recuperado de http://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/cr/cr078es.pdf

Bará, J. y Domingo, J. (abril, 2005). Taller de formación: Técnicas de aprendizaje cooperativo. Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de http://www.uam.es/calidad/documentos/cursoEPS.pdf

Barraza, A. (enero, 2007). ¿Cómo valorar un coeficiente de confiabilidad? Revista INED, 6, 1-10 Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2292993.pdf

Bolívar, A. (1993). Cambio educativo y cultura escolar: Resistencia y reconstrucción. Revista de Innovación Educativa, 2, 13-22. Recuperado de http://dspace.usc.es/bitstream/10347/5317/1/pg_015-024_inneduc2.pdf

Buendía, L., Colás, M. P. y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.

Candela, A. (julio-diciembre, 1999). Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 4(8), 273-298. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14000804

Crespo, S. (1997). Algunas consideraciones sobre el uso de tecnología para enseñar y aprender matemática. Boletín informativo del Comité Interamericano de Educación matemática, 5(1), 2-8.

Denegri, M., Opazo, C. y Martínez, G. (enero-abril, 2007). Aprendizaje cooperativo y desarrollo del autoconcepto en estudiantes chilenos. Revista de Pedagogía, 28(81), 13-41. Recuperado http://www.scielo.org.ve/pdf/p/v28n81/art02.pdf

De Miguel, M., Pascual, J., San Fabián, J. L. y Santiago, P. (2012). Innovación educativa y desarrollo profesional docente. Recuperado de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG13/Modulo4/unidad_1/lec_2_innov-educ_y_des_profes.pdf

Fernández, M. J. (2005). La innovación como factor de calidad en las organizaciones educativas. Educación 21(8), 67-86. Recuperado de http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/343

Ferreiro, R. (2007). Una visión de conjunto a una de las alternativas educativas más impactante de los últimos años: El aprendizaje cooperativo. REDIE. Revista Electrónica de Investigación educativa, 9(2), 1-9. Recuperado de http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/176/306

Goikoetxea, E. y Pascual, G. (2002). Aprendizaje cooperativo: Bases teóricas y hallazgos empíricos que explican su eficiencia. Educación 21(5), 227-247. Recuperado de http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/392

Hernández, G. (2010). Influencia del líder de la organización educativa en la incorporación de innovaciones educativas (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida de Yucatán, México. Recuperado de http://posgradofeuady.org.mx/wp-content/uploads/2010/07/Tesis_Gabriel_Mayo_2010.pdf

Hernández, F., Maquillón, J. J. y Cuesta, J. D. (2008). El proceso de investigación y el análisis de datos en ciencias sociales. Madrid: La Muralla.

León, B. (2002). Elementos mediadores en la eficacia del aprendizaje cooperativo: Entrenamiento en habilidades sociales y dinámicas de grupo (Tesis doctoral). Universidad de Extremadura, Cáceres, España. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=310

McMillan, J. H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Una introducción conceptual (5ª ed.). Madrid: Pearson.

Meza, L. (2003). Hacia perfiles de cambio en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática: Un caso de estudio en sétimo año de un colegio oficial urbano (Tesis de doctorado). Universidad Estatal a Distancia, San José, Costa Rica.

Meza, L. G., Agüero, E. y Calderón, M. (agosto-febrero, 2012). La teoría en la práctica educativa: Una perspectiva desde la experiencia de docentes graduados/as de la carrera “Enseñanza de la matemática asistida por computadora. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 13(1), 1-24. Recuperado de http://www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ARTICULOS_V13_N1_2012/RevistaDigital_Meza_V13_n1_2012/RevistaDigital_Meza_V13_n1_2012.pdf

Meza, L. G., Suárez, Z. y García, P. (enero-junio, 2010). Actitud de maestras y maestros hacia el trabajo cooperativo en el aprendizaje de la matemática. Revista Electrónica Educare, 14(1),113-129. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1514

Meza, L. G., Suárez, Z. y Schmidt, S. (2013). Actitud de los/as docentes de matemática de la educación media hacia el trabajo cooperativo en el aprendizaje (informe final). Instituto Tecnológico de Costa Rica. Cartago, Costa Rica. Recuperado de http://bibliodigital.itcr.ac.cr/xmlui/bitstream/handle/2238/3156/actitud_docentes_matematica_educacion_media.pdf?sequence=1

Miles, M. B. y Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. An expanded Sourcebook [Análisis de datos cualitativos. Un libro de consulta] (2a ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Ojeda, G. P. y Reyes, I. (2006). Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas (Tesis de licenciatura). Universidad Nacional de Piura, Perú.

Pérez-Sánchez, A. M. y Poveda-Serra, P. (2008). Efectos del aprendizaje cooperativo en la adaptación escolar. Revista de Investigación Educativa, 26(1), 73-94. Recuperado de https://docs.google.com/viewer?url=http://www.redalyc.org/pdf/2833/283321884005.pdf&chrome=true

Poggi, M. (2006). Innovaciones educativas y escuelas en contextos de pobreza. Evidencias para las políticas de algunas experiencias en América Latina. México: Editorial del Magisterio Benito Juárez. Recuperado de http://eduardoandere.net/publicaciones/articulos/arbitradas-o-con-revision/alta_politica.pdf#page=215

Pons, R. M., González-Herrero, M. E. y Serrano, J. M. (diciembre, 2008). Aprendizaje cooperativo en matemáticas: Un estudio intracontenido. Anales de Psicología, 24(2), 253-261. Recuperado de http://revistas.um.es/analesps/article/view/42761/41071

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe.

Sánchez, J. (28 de octubre de 2012). Liderazgo para la innovación en la educación [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://practicadocentemexico.blogspot.com/2011/03/liderazfo-para-la-innovacion-en-la.html

Sánchez, M. (2000). Una nueva mirada a los procesos de lectura y escritura (Tesis de doctorado). Universidad Estatal a Distancia, San José, Costa Rica.

Serrano, J. M., González-Herrero, M. E. y Martínez-Artero, M. (1997). Aprendizaje cooperativo en matemáticas: Un aprendizaje cooperativo-individualizado para la enseñanza de las matemáticas. Murcia: EDITUM.

Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos (2a ed.) Madrid: Morata.

Stigliano, D. y Gentile, D. (2006). ¿Qué es un grupo cooperativo? (Capítulo 1). En D. Stigliano y D. Gentile (Auts.), Enseñar y aprender en grupos cooperativos. Comunidades de diálogo y encuentro (pp. 13-30). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Recuperado dehttp://www.terras.edu.ar/jornadas/14/biblio/143STIGLIANO-Daniel-GENTILE-Daniel-cap1Quees-un-grupo-cooperativo.pdf

Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos en investigación. La búsqueda de los significados. Barcelona: Paidós.

Zaccagnini, M. C. (2012). Reformas educativas: Espejismos de innovación. Revista Iberoamericana de Educación, 1-20. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/338Zaccagnini.pdf

Published

2015-01-01

How to Cite

The Attitude of Math Teachers toward Cooperative Learning and Institutional Elements that May Help or Hinder its Use as a Teaching Methodology (L. G. Meza-Cascante, Z. Suárez Valdés-Ayala, & S. Schmidt-Quesada , Trans.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(1), 3-24. https://doi.org/10.15359/ree.19-1.1

Issue

Section

Journal Articles (Peer Reviewed Section)

How to Cite

The Attitude of Math Teachers toward Cooperative Learning and Institutional Elements that May Help or Hinder its Use as a Teaching Methodology (L. G. Meza-Cascante, Z. Suárez Valdés-Ayala, & S. Schmidt-Quesada , Trans.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(1), 3-24. https://doi.org/10.15359/ree.19-1.1

Comentarios (ver términos de uso)