La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar

Authors

  • Karina Lizano Paniagua Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica
  • Mónica Umaña Vega Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.12-1.10

Keywords:

Multiple Intelligences, Preeschool Education

Abstract

This article presents the results of the application of curricular proposal based on the Multiple Intelligences Theory on Educational practice in Preeschool Education

Author Biographies

Karina Lizano Paniagua, Universidad Estatal a Distancia

Estudiante de la maestría en Psicopedagogía de la Universidad Estatal a Distancia. Licenciada en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar de la Universidad Nacional.

Mónica Umaña Vega, Universidad Estatal a Distancia

Estudiante de la maestría en Psicopedagogía de la Universidad Estatal a Distancia. Licenciada en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar de la Universidad Nacional.

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Published

2008-04-30

How to Cite

La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar (K. Lizano Paniagua & M. Umaña Vega , Trans.). (2008). Revista Electrónica Educare, 12(1), 135-149. https://doi.org/10.15359/ree.12-1.10

Issue

Section

Journal Articles (Peer Reviewed Section)

How to Cite

La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar (K. Lizano Paniagua & M. Umaña Vega , Trans.). (2008). Revista Electrónica Educare, 12(1), 135-149. https://doi.org/10.15359/ree.12-1.10

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