Um seminário sobre pesquisa musical no ensino superior e sala de aula invertida: um projeto de pesquisa-ação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18524

Palavras-chave:

curso de pesquisa musical, abordagem de sala de aula invertida, ação de investigação, envolvimento do aluno, Educação superior, motivação do aluno, material educacional digital, ODS 4, Educação de qualidade, sucesso acadêmico

Resumo

Introdução. Os Seminários de Pesquisa Musical I e II do Bacharelado em Música da Universidade Autônoma de Aguascalientes (UAA) têm como objetivo iniciar os alunos no campo da pesquisa; No entanto, as estratégias implementadas pelos professores para promover o interesse dos alunos e incentivar a sua participação ativa nas aulas não corresponderam plenamente às suas expectativas. Os pesquisadores implementaram a abordagem Flipped Classroom (FC) para encontrar formas alternativas de ensino e ajudar os alunos a abordarem os métodos de pesquisa musical de maneira mais eficaz. Objetivo. O principal objetivo da pesquisa foi explorar a viabilidade de implementar a abordagem FC no seminário de pesquisa musical, bem como os benefícios e desafios que isso implica para professores e alunos. Metodologia. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação e os principais instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo, as observações não participantes e participantes, bem como as observações e comentários do amigo crítico. Para avaliar toda a intervenção e o alcance de seus objetivos, os pesquisadores elaboraram uma pesquisa ad hoc. Resultados. A abordagem FC permitiu que os alunos entendessem profundamente os métodos e ferramentas de pesquisa musical, trocassem ideias e dúvidas e estabelecessem um ambiente cooperativo entre alunos e professor. O resultado mais importante foi representado pelas percepções dos alunos, que sentiram que tiveram a oportunidade de organizar seu tempo e trabalhar no seu próprio ritmo. Conclusão. A abordagem FC provou ser uma abordagem benéfica na promoção do interesse dos alunos na sala de aula, cultivando suas habilidades de pesquisa musical e estimulando sua metacognição. Por fim, os alunos precisam de tempo para se adaptar a uma nova estrutura de aprendizagem e avaliar seus benefícios. Pesquisas futuras podem explorar o impacto de longo prazo da abordagem FC, comparar diferentes abordagens de ensino e adaptá-las às necessidades de aprendizagem dos alunos.

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Biografia do Autor

  • Raúl Wenceslao Capistrán-Gracia, Autonomous University of Aguascalientes

    Mexican pianist, educator and researcher. He received a Bachelor of Piano Performance from Escuela Superior de Música y Danza in Monterrey, Mexico, a Master in Music degree  from Baylor University, and a Doctor of Musical Arts degree  from Texas Tech University in the United States. His academic output includes books, book chapters and articles in indexed and refereed journals. He currently holds the distinction as a National Researcher (SNI level 2) granted by the National Council for Humanities, Sciences and Technology (CONAHCYT). Nowadays he works as a full professor and researcher at the Autonomous University of Aguascalientes.

  • Elissavet Perakaki, National and Kapodistrian University of Athens

    Works as a Music Education professor and researcher for the National and Kapodistrian University of Athens. She also collaborates with the Greek Institute of Education and the Music Library of Greece “Lilian Voudouri”. She has presented lectures in important conferences and published journals as well as books and book chapters in the field of Music Education. She is a member of International Society for Music Education (ISME).

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Publicado

2025-04-04

Edição

v. 29 n. 1 (2025): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Categorias

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Copyright (c) 2025 Raúl Wenceslao Capistrán-Gracia, Elissavet Perakaki

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Como Citar

Capistrán-Gracia, R. W., & Perakaki, E. (2025). Um seminário sobre pesquisa musical no ensino superior e sala de aula invertida: um projeto de pesquisa-ação. Revista Electrónica Educare, 29(1), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18524