Universidad en Diálogo: Revista de Extensión https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo <p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><strong>ISSN Impreso: </strong>2215-2849<strong>&nbsp;&nbsp; ISSN Electrónico:</strong> 2215-4752 <br>La Revista Universidad en Diálogo&nbsp;nace en el 2011 -con carácter institucional- como un espacio bidireccional para compartir experiencias, visiones, propuestas y resultados del compromiso de la universidad pública por la transformación de nuestras realidades complejas y diversas hacia una sociedad con mayor equidad y justicia. Está <em>dirigida</em> a estudiantes, profesionales y personas de la sociedad interesados en los procesos y metodologías de extensión universitaria y la relación universidad-sociedad-Estado. Consiste en una publicación semestral con mejoras continuas en su estrategia de gestión, para elevar la calidad e internacionalización de la revista; como respuesta a un contexto de rápida transformación. <br><strong>Entidad editora: </strong>Vicerrectoría de Extensión, Universidad Nacional, Costa Rica. <br><strong>Apartado postal:</strong> Universidad Nacional, Campus Omar Dengo, Vicerrectoría de Extensión. Calle 9, Avenidas 0 y 9, Heredia, Costa Rica. Código postal: 86-3000 <br><strong>Facebook:</strong>&nbsp;<a href="https://www.facebook.com/Revista-de-Extensi%C3%B3n-Universidad-en-Di%C3%A1logo-113700370402145/">Revista de Extensión - Universidad en Diálogo</a><br><strong>Áreas y</strong> <strong>Descriptores:&nbsp;</strong>Extensión Universitaria, diálogo de saberes, generación de capacidades, sistematización de experiencias, transformación social integral, desarrollo territorial, democratización del conocimiento, acciones universidad-sociedad-estado,&nbsp;problemas sociales, comunidades. <br><strong>Contacto</strong>: María Eugenia Restrepo, Directora&nbsp;<br> <strong>Correo electrónico</strong>: <a href="mailto:universidadendialogo@una.cr">universidadendialogo@una.ac.cr</a>&nbsp;<span id="transmark" style="display: none; width: 0px; height: 0px;"></span></p> Universidad Nacional, Costa Rica es-ES Universidad en Diálogo: Revista de Extensión 2215-2849 <img src="/public/site/images/victor/by-nc-nd.png" alt="" /><br /><br />La Revista y cada uno de los artículos que se publican están licenciados por <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES">Creative Commons Atribución No comercial Sin derivadas 4.0 Internacional</a>. PRESENTACIÓN https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13873 María Eugenia Restrepo Salazar ##submission.copyrightStatement## http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/index 2020-05-25 2020-05-25 10 1 7 8 Las prácticas en extensión universitaria para los alumnos de grado. Integración de docencia, investigación y extensión https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13874 <p>Se presentan las reflexiones originadas a partir de una práctica de estudiantes de grado en un proyecto extensionista universitario, en el marco de la Cátedra de Psicología Clínica (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba). Teniendo en cuenta que la extensión no forma parte de la currícula de formación del alumnado, las autoras de este escrito proponen una serie de cavilaciones en torno a la articulación entre la docencia, la investigación y la extensión.<br>Se describe el proyecto extensionista desarrollado hasta el momento y el diseño de la propuesta para la participación de los alumnos de la carrera de Psicología. Para el estudiantado, los procesos procuraron la articulación teórico-práctica del quehacer del psicólogo clínico en el marco de un proyecto de vinculación entre la universidad y la sociedad. De esta manera se promovió el avance en la apropiación de conceptos relativos a la propia disciplina. Además, se entrenaron en la utilización de dos herramientas fundamentales para el ejercicio del rol profesional: la observación y el registro, ambos necesarios para la reflexión posterior.<br>Para las docentes autoras de este escrito, se exponen las implicancias de esta propuesta de práctica en torno a dos ejes: el acuerdo sobre el tipo de formación de los estudiantes y qué objetivos se buscaba alcanzar (articulación docencia y extensión), y la evaluación del impacto de esta experiencia en el alumnado (articulación con la investigación). En el primer eje se trabajó el concepto de educación experiencial, mientras que en el segundo se abordó el tema de las competencias.</p> Elizabeth Jorge Lucía Muñoz Andrea García Macarena Guzmán ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-25 2020-05-25 10 1 11 29 10.15359/udre.10-1.1 Comentario sobre la noción colonial de “codicia”. A propósito de la Dra. Elizet Payne Iglesias https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13875 <p>El presente comentario está basado en la síntesis de investigaciones históricas estudiadas por la Dra. Elizet Payne Iglesias con respecto a la temática colonial de la explotación perlífera en regiones de América Latina. Asimismo, este artículo se realiza desde una perspectiva alternativa a la propuesta en la historiografía de la Dra. Payne, ya que analiza las tensiones creadas por la supuesta “codicia”, relacionada con la figura del conquistador europeo durante la extracción de gemas (perlas) en las colonias del Nuevo Mundo.</p> José David Ramírez Roldán ##submission.copyrightStatement## http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/index 2020-05-25 2020-05-25 10 1 31 40 10.15359/udre.10-1.2 Un análisis en R del grupo de Facebook del Proyecto Formación de Formadores en Robótica para zonas vulnerables en Costa Rica https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13880 <p>El presente documento da a conocer un análisis de datos haciendo uso del lenguaje R respecto a la información publicada en el grupo cerrado de un proyecto de extensión universitaria de la Universidad Nacional. En este grupo se presentan las actividades que realizan los docentes capacitados en el proyecto con sus estudiantes y las actividades organizadas por los encargados del proyecto. Para el análisis correspondiente se presenta la metodología utilizada, así como los principales resultados que se han obtenido en el periodo del 2016 al 2018. En el estudio se seleccionaron las variables género y tipo de publicación.</p> Richard Arce Vargas Irene Hernández Ruiz Pedro Fonseca Solano ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 41 56 10.15359/udre.10-1.3 El Proyecto Maestros Comunitarios (PMC): un proceso formativo desde la extensión universitaria https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13881 <p>Este artículo se elabora desde el Proyecto Maestros Comunitarios (PMC), adscrito a la División de Educación Básica (DEB), del Centro de Docencia e Investigación en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) en Costa Rica. El PMC es un proyecto que se enmarca en el área del quehacer universitario de extensión y uno de los propósitos de las acciones ejecutadas ha consistido en acercar a las y los estudiantes-docentes de las carreras de Pedagogía con Énfasis en I y II Ciclos y de Educación Especial con Énfasis en Proyectos Pedagógicos en Contextos Inclusivos de la realidad socioeducativa nacional, con el fin de propiciar su involucramiento en la puesta en práctica de estrategias pedagógicas tendientes a dar solución a la problemática de deserción escolar de algunas comunidades vulnerabilizadas de la provincia de Heredia.<br>El abordaje metodológico se sustenta en los planteamientos y diseños investigativos de la investigación-acción (I-A). A partir de una etapa indagatoria sobre el contexto y sobre las dinámicas pedagógicas en espacios comunitarios, se deriva una etapa de implementación de acciones, actividades y estrategias de mediación pedagógica para la promoción de espacios lúdicos y de expresión creativa.<br>La valoración de la experiencia vivida por el estudiantado en términos de su aprovechamiento en relación con los procesos de mediación pedagógica implementados aporta a los resultados del proceso formativo desde la extensión universitaria, así como su interacción situada con los niños y las niñas en el contexto escolar. A partir de lo anterior, se genera la reflexión acerca de la acción requerida desde los proyectos de extensión universitaria en contextos vulnerabilizados, específicamente al abrir derroteros en el campo de una emergente pedagogía comunitaria que enfrenta los retos de los modelos educativos contemporáneos que trascienden los ámbitos escolarizados de la Educación General Básica. En este sentido, se decantan conclusiones que apelan a asumir la extensión universitaria en ligamen a los procesos formativos y articularla desde los planes de estudio de las carreras universitarias en lo que se ha dado en llamar la curricularización e integralidad de la extensión, a fin de que se integre en los procesos formativos y curriculares de la enseñanza, del aprendizaje y de la investigación.</p> Paulette Barberousse Alfonso Marie Claire Vargas Dengo ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 57 67 10.15359/udre.10-1.4 Innovación agropecuaria en Costa Rica y sus efectos en el desarrollo de territorios rurales: los desafíos de una agenda complementaria https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13882 <p>El objetivo de este artículo es identificar la evolución del Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria de Costa Rica mediante la caracterización de sus actores y el tipo de funciones que realizan. El artículo también explora el tipo de abordaje de las dinámicas de desarrollo territorial rural que se realiza desde la gestión pública de la innovación agropecuaria. La pregunta a la que se pretende dar respuesta con la realización de esta investigación es: ¿Cuál es la evolución del Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria de Costa Rica y qué tipo de actores han influido en ella? La metodología que se utiliza es cualitativa. Los resultados de la investigación demuestran que el SNIA del país está evolucionando hacia un esquema de aprendizaje interactivo, en el que los actores locales están cada vez más presentes en los procesos de diseño e implementación de programas institucionales. No obstante, los efectos de esa relación en el desarrollo territorial continúan siendo poco abordados.</p> Luis M. Barboza Arias Fernando Sáenz Segura ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 69 87 10.15359/udre.10-1.5 Del carro a la base para bolsones. Notas sobre la construcción compartida de una herramienta para mejorar la calidad del trabajo de recuperadores ambientales de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13884 <p>Este artículo describe una experiencia de investigación y transferencia académicas aún en curso sobre el sistema de gestión de los residuos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y de otros municipios del área metropolitana bonaerense. Durante el trabajo de campo, se detectaron ciertos inconvenientes en el proceso de trabajo del que participan cooperativas de cartoneros y que tiene lugar bajo un nuevo sistema de gestión de residuos en la CABA. El artículo busca dar visibilidad a dichos inconvenientes, pero principalmente describir el proceso a partir del cual, con la participación de distintos actores, se diseñó, elaboró y puso a prueba una herramienta muy simple que, entendemos, soluciona el problema detectado. Se pretende así contribuir al debate y la reflexión sobre el papel de las actividades de investigación y transferencia académicas en el marco del compromiso con los grupos sociales que son objeto/beneficiarios de las mismas.</p> Pablo J. Schamber Juan Pablo Tagliafico ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 89 106 10.15359/udre.10-1.6 La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por docentes de Optometría: propuesta de software educativo https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13885 <p>El objetivo de este estudio es analizar el uso que les dan los docentes universitarios de la carrera de Optometría Médica a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El enfoque metodológico fue mixto, para lo cual se diseñaron instrumentos cuantitativos y cualitativos como encuestas, entrevistas a profundidad y observación del aula de clase. Se identificaron las siguientes categorías analíticas: tipo y usos que les dan los docentes a las TIC; beneficios que promueven en el aprendizaje y condiciones que favorecen su uso. Los principales recursos tecnológicos que utilizan los docentes son computadora, Power Point, videos y redes sociales. Las TIC en el aprendizaje mejoran la comprensión del tema y la asimilación de contenidos. Los docentes de la carrera de Optometría Médica no han recibido capacitación en el uso de las TIC. La infraestructura tecnológica con que cuenta la carrera resulta insuficiente para poder aplicar las tecnologías en el aula de clase. De manera que se propone la creación de un software educativo para la carrera de Optometría Médica.</p> Fabrina Anyelit Aburto Garcés ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 107 124 10.15359/udre.10-1.7 Práctica Académica para el Desarrollo Social en las Escuelas de Formación de la Policía Nacional de Colombia https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13886 <p>En este artículo se presentan los fundamentos pedagógicos de una propuesta de ajuste al desarrollo de un línea de proyección social, prácticas académicas para el desarrollo social, dentro del Plan de Estudios del Técnico Profesional en Servicio de Policía, para el mejoramiento de la calidad del Modelo Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes (MNVCC) en la Policía Nacional de Colombia, como resultado de una investigación que propuso cambiar la forma de realizar la proyección social de los estudiantes que aspiran a ser nombrados policías, por lo cual el ajuste se propuso precisamente a la forma de realizar esta actividad en el proceso de formación policial, con fundamento en algunos aspectos pedagógicos encontrados dentro de la doctrina de la labor docente, establecida en la doctrina policial colombiana y en los resultados evidenciados en la investigación.<br>Es precisamente desde el Plan de Estudios del Programa Técnico Profesional en Servicio de Policía (TPSP) donde las actividades de proyección social se deben soportar y desarrollar, en temas de actualidad y acercamiento a la comunidad para el servicio policial. Por ende, se consideró que la asignatura propicia era la de Servicio de Policía, para que los estudiantes en su proceso de formación fortalezcan el acercamiento hacia la razón de ser de la Policía Nacional, que es nuestra ciudadanía colombiana y, como efecto en el campo laboral, se produzca un verdadero realce de la prevención y educación ciudadanas, aplicadas al Modelo Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes, que impactarían de una forma real desde las aulas al servicio de la policía, fortaleciendo la habilidad para desarrollar su labor de manera segura y profesional.<br>El estudio se compone de tres aspectos importantes, en primer lugar, la relación entre las actividades de proyección social de la Dirección Nacional de Escuelas y las tareas de prevención y educación ciudadanas que se desarrollan en el marco del Modelo Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes; en segundo lugar, están las prácticas académicas para el desarrollo social dentro del plan curricular del Programa Técnico Profesional en Servicio de Policía; y como tercer aspecto se presenta la propuesta de fortalecimiento.</p> Jorman Estid García Sánchez ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 125 142 10.15359/udre.10-1.8 El TC687 “Creación de espacios de fortalecimiento de habilidades para la vida que prevengan el consumo de drogas en la adolescencia y la juventud”de la Universidad de Costa Rica (2018-2019): un análisis desde la metodología de la sistematización de experi https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/13887 <p>En esta investigación se reconstruye la experiencia del trabajo comunal de la Universidad de Costa Rica TC687 sobre el fortalecimiento de habilidades para la vida realizado durante el período 2018-2019, con el objetivo de fortalecer la participación social del estudiantado activo en trabajo comunal universitario que contribuya a la satisfacción de las necesidades de las comunidades de Costa Rica, a partir de la sistematización de experiencias de la propuesta de Óscar Jara (2012) como estrategia metodológica. Para la recolección de la información se utilizó la ficha de recuperación de aprendizajes, cuyo resultado principal es la participación estudiantil, la cual se fundamentó en la capacitación previa para realizar trabajo de campo, además del diagnóstico, de la planeación, la ejecución, la evaluación y el registro de estrategias educativas con enfoque de habilidades para la vida que prevengan el consumo de drogas en poblaciones en riesgo. El TC687 fortalece la participación de la población estudiantil al capacitarla para que tenga un acercamiento a diferentes realidades que la sensibilizan con las personas y sus necesidades. Además, a partir de la experiencia, tanto el estudiantado como la comunidad, fortalecen las habilidades para la vida.</p> Daniel Martínez Esquivel ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES 2020-05-26 2020-05-26 10 1 143 159 10.15359/udre.10-1.9