Universidad en Diálogo: Revista de Extensión https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo <p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><strong>ISSN Impreso: </strong>2215-2849<strong>&nbsp;&nbsp; ISSN Electrónico:</strong> 2215-4752 <br>La Revista Universidad en Diálogo&nbsp;nace en el 2011 -con carácter institucional- como un espacio bidireccional para compartir experiencias, visiones, propuestas y resultados del compromiso de la universidad pública por la transformación de nuestras realidades complejas y diversas hacia una sociedad con mayor equidad y justicia. Está <em>dirigida</em> a estudiantes, profesionales y personas de la sociedad interesados en los procesos y metodologías de extensión universitaria y la relación universidad-sociedad-Estado. Consiste en una publicación semestral con mejoras continuas en su estrategia de gestión, para elevar la calidad e internacionalización de la revista; como respuesta a un contexto de rápida transformación. <br><strong>Entidad editora: </strong>Vicerrectoría de Extensión, Universidad Nacional, Costa Rica. <br><strong>Apartado postal:</strong> Universidad Nacional, Campus Omar Dengo, Vicerrectoría de Extensión. Calle 9, Avenidas 0 y 9, Heredia, Costa Rica. Código postal: 86-3000 <br><strong>Facebook:</strong>&nbsp;<a href="https://www.facebook.com/Revista-de-Extensi%C3%B3n-Universidad-en-Di%C3%A1logo-113700370402145/">Revista de Extensión - Universidad en Diálogo</a><br><strong>Áreas y</strong> <strong>Descriptores:&nbsp;</strong>Extensión Universitaria, diálogo de saberes, generación de capacidades, sistematización de experiencias, transformación social integral, desarrollo territorial, democratización del conocimiento, acciones universidad-sociedad-estado,&nbsp;problemas sociales, comunidades. <br><strong>Contacto</strong>: María Eugenia Restrepo, Directora&nbsp;<br> <strong>Correo electrónico</strong>: <a href="mailto:universidadendialogo@una.cr">universidadendialogo@una.ac.cr</a>&nbsp;<span id="transmark" style="display: none; width: 0px; height: 0px;"></span></p> es-ES <img src="/public/site/images/victor/by-nc-nd.png" alt="" /><br /><br />La Revista y cada uno de los artículos que se publican están licenciados por <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES">Creative Commons Atribución No comercial Sin derivadas 4.0 Internacional</a>. universidadendialogo@una.ac.cr (María Eugenia Restrepo Salazar) revista@una.ac.cr (Área UNAWEB) Sun, 05 Jun 2022 14:43:38 -0600 OJS 2.4.8.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Políticas educativas en la voz de las y los docentes de primaria en Costa Rica: colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) y la División de Educación Básica de la Universidad Nacional https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039 <p>Para efectos del presente artículo vamos a presentar los resultados y las conclusiones del módulo de Políticas Educativas en la voz de los y las docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica en ejercicio durante el año 2019, que surgieron como resultado de la colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) de Costa Rica y la División de Educación Básica (DEB) de la Universidad Nacional (UNA), específicamente en el marco del proyecto Prácticas de Enseñanza en el Aula, la voz docente y políticas educativas: “alteraciones” al formato escolar (Código: 0092-18) con la implementación de una encuesta en línea acerca de la Política Educativa 2017 del Ministerio de Educación Pública (MEP), titulada La persona centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad, y del documento Educar para una nueva ciudadanía. Transformación curricular (2015) del Ministerio de Educación Pública (MEP), concerniente a diversos tópicos, tales como: su conocimiento y estrategias de implementación; grados de acuerdo con respecto a los programas de las materias básicas y sus metodologías; procesos evaluativos; papel de la persona estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje; la articulación entre el primer y el segundo grado; los nuevos lineamientos de la educación inclusiva; las relaciones con las familias-comunidades-contexto, el impacto y los retos que implican las nuevas políticas educativas con respecto a las prácticas pedagógicas del aula escolar; visión de la escuela; así como las incidencias en su formulación y la puesta en práctica de los procesos de transformación curricular. Nos ocuparemos en primera instancia, en líneas generales, de la caracterización laboral y socioprofesional de las y los participantes de la encuesta; en segundo término, nos abocaremos al abordaje de nodos problematizadores de la temática, para finalizar con una apreciación global de los resultados obtenidos.</p> Paulette Barberousse-Alfonso, Marie-Claire Vargas-Dengo, Jorge Quesada-Lacayo ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039 Sun, 05 Jun 2022 00:00:00 -0600 Orientación grupal desde el enfoque cognitivo conductual con personas menores de edad en consumo de sustancias psicoactivas del Programa Residencial de Casa Jaguar del Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17040 <p>El presente artículo tiene como objetivo sistematizar la implementación del enfoque cognitivo conductual en el espacio grupal Círculo de Paz, a fin de contribuir en la reflexión teórica y epistemológica de Casa Jaguar-Centro de Personas Menores de Edad. La metodología se fundamentó en la sistematización de experiencias y su eje en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los factores que influyen en la participación de las personas menores de edad del Programa Residencial de Casa Jaguar en el proceso de intervención del espacio grupal Círculo de Paz?<br>Las personas menores de edad participantes fueron quince hombres y diez mujeres del Programa Residencial de Casa Jaguar y la profesional en orientación que facilitó dicho espacio. Los instrumentos para la recolección de la información fueron bitácoras, planeamientos mensuales, correos electrónicos y libros de actas, entre el 2011 y el 2015. En el marco de las conclusiones, el factor que afectó el proceso grupal en los primeros abordajes brindados por la profesional en orientación fue la ausencia de una relación afectiva y horizontal con el grupo. No obstante, en los abordajes subsiguientes, producto de las lecciones aprendidas, la orientadora centró su interés en establecer con el grupo participante un vínculo afectivo basado en el respeto mutuo. De esta manera, se abrieron espacios propicios para que las personas menores de edad participantes lograran expresar sus sentimientos, pensamientos y necesidades con autoeficacia.</p> Zeanne González Palacios ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17040 Sun, 05 Jun 2022 15:16:23 -0600 Experiencias en el proceso de fortalecimiento de la organización Aguasana para su posible replicación en otras zonas del país https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17041 <p>A raíz de la problemática en el manejo de las aguas residuales en Costa Rica, y más específicamente en las zonas costeras de los cantones de Santa Cruz y Carrillo en la provincia de Guanacaste, diversos actores sociales de acueductos comunales, junto a la sociedad civil, la Asociación Confraternidad Guanacasteca y el Centro de Recursos Hídricos para Centroamérica y el Caribe de la Universidad Nacional, unieron esfuerzos para crear en el año 2013 la Asociación de Desarrollo Específica de Saneamiento y Protección de los Mantos Acuíferos de Guanacaste (Aguasana). El desarrollo y fortalecimiento de esta organización desde el 2013 hasta el 2019 ha generado una infinidad de aprendizajes, experiencias y conclusiones.<br>La idea principal de elaborar este documento es sintetizar todos estos procesos y establecer ideas y recomendaciones para replicar el proyecto en otras zonas del país. El procedimiento metodológico utilizado se basa en el documento La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles, descrito por Jara (2018). De esta forma, se estableció entre las principales conclusiones y recomendaciones que el proyecto ha logrado beneficios tanto en la imagen social y cultural como en la filosofía ambiental de las comunidades, debido a las diferentes sinergias establecidas entre los actores sociales comunales. Se recomienda trabajar y fortalecer las bases comunales, alejándose de las figuras políticas locales, que pueden generar fisuras entre los y las diferentes integrantes. Además, se identifica que el trabajo con estas comunidades constituye una oportunidad de realizar negocios de manera endógena, así como la capacidad de replicarse en otras zonas del país.</p> Álvaro Jesús Baldioceda-Garro, Anny Vannesa Guillén-Watso ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17041 Sun, 05 Jun 2022 16:25:03 -0600 Procesos de autoevaluación institucional en la UNAN, Managua: revisión de la función de la investigación a través del CNEA y CECAI https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17042 <p>En esta investigación de carácter documental se asume la evaluación institucional como estrategia para mejorar la calidad y pertinencia de las instituciones de educación superior (IES). El presente trabajo tiene como finalidad compartir las experiencias vividas en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, sobre la aplicación de los procesos de autoevaluación institucional llevados a cabo a través de las agencias CNEA (Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación nicaragüense) para lograr la acreditación nacional y con el Cecai (Consejo de Evaluación y Acreditación Internacional de Unión de Universidades de América Latina y el Caribe) la acreditación internacional.<br>En este sentido, se analiza el proceso de autoevaluación institucional que ha venido desarrollando la UNAN, Managua como parte de sus políticas institucionales. En coherencia con las leyes y políticas del país, inicia el proceso de autoevaluación institucional con el CNEA en el año 2013 y presenta la petición voluntaria de autoevaluación con fines de acreditación por parte del Cecai-Udual en el 2019. Actualmente se encuentra en proceso de verificación de mínimos de calidad.<br>Para el estudio se aplicó la técnica de análisis de contenido desde diversas fuentes de textos nacionales e internacionales, así como documentos institucionales, como el Plan Estratégico Institucional de UNAN-Managua 2015-2019, documentos del CNEA, informes de autoevaluación institucional de UNAN, Managua, las leyes 704, 582 y 89; los cuales permitieron realizar una descripción de la ruta metodológica aplicada por la UNAN, Managua durante su proceso de evaluación institucional, así como la exposición de los resultados de la función de la investigación.</p> Fabrina Anyelit Aburto Garcés ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17042 Sun, 05 Jun 2022 16:49:28 -0600 Calidad de agua del sistema de potabilización de una comunidad de alta montaña en el marco de las prácticas sociales educativas https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17043 <p>Siendo en las universidades argentinas un tema de agenda la implementación de la curricularización de actividades de extensión, nuestro grupo de trabajo, que tiene dos décadas de experiencia como docentes investigadores/investigadoras extensionistas de la Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia (FBQF)-Universidad Nacional de Tucumán (UNT), enfatiza el valor formativo de las actividades realizadas por los y las estudiantes en el marco de proyectos de extensión. Es por ello que nos sumamos a la implementación del abordaje de temas disciplinares como experiencias en contexto.<br>Nuestro trabajo pretende dar inicio a la curricularización de actividades extensionistas de estudiantes mediante el desarrollo de prácticas sociales educativas (PSE) en una comunidad de alta montaña. La localidad de Las Carreras, ubicada en Tafí del Valle, Tucumán, Argentina es el ámbito de desarrollo de las PSE, donde se evaluó la calidad de agua del sistema de potabilización que abastece a 122 familias de la comunidad. Se emplearon metodologías de investigación experimental para el monitoreo de parámetros fisicoquímicos y microbiológicos de agua durante cuatro campañas en el segundo semestre del año 2018. La información se obtuvo de tres sitios de muestreo denominados punto 1 (Río Los Alisos), punto 2 (decantador) y punto 3 (grifo del patio de la Escuela N.° 22). Los resultados mostraron, por un lado, que todos los valores de los parámetros fisicoquímicos estuvieron dentro del rango de referencia establecido por el Código Alimentario Argentino para calidad de agua potable. Por otro lado, la tendencia de los parámetros turbidez y coliformes totales a disminuir entre los puntos 1 y 3, lo cual pone en evidencia el buen funcionamiento del decantador y del filtro de grava y arena. Sin embargo, se pone de manifiesto la necesidad del agregado de biocida, etapa en proceso de realización, para disminuir el riesgo de patologías hídricas.<br>Las PSE, como estrategia pedagógica innovadora desde los espacios curriculares, contribuyen a fortalecer la formación integral de estudiantes extensionistas de la FBQF, al cumplir, en un mismo proceso, funciones de docencia, extensión e investigación, logrando contextualizar en la comunidad de Las Carreras sus conocimientos disciplinares. Así, la sinergia entre lo académico y lo social tiene el sentido de retroalimentarse constantemente partiendo del supuesto de que la universidad es parte de una sociedad.</p> Marcela F. Medina, Mónica I. Rodríguez, María S. Vera, Gerardo R. Argañaraz, Leandro I. Busellato, María C. Bellido, Gladys M. Torres, María C. Torres ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17043 Sun, 05 Jun 2022 19:42:10 -0600 Una participación auténtica para la gestión pública territorial: un desafío para la ciudadanía y el Gobierno https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17044 <p>En este artículo se pretende discutir la necesidad de identificar cuándo se está ante ejercicios de participación auténticos en la planeación y gestión públicas, para diferenciar estos ejercicios de otros donde la manipulación y los fines de legitimación están a la orden del día.<br>Fueron realizadas investigaciones documentales y bibliográficas para profundizar en las características necesarias para alcanzar una participación auténtica. Con ayuda de categorías o escalones que incluyen los requisitos de lo que sería una auténtica participación, se pueden diferenciar ejercicios avanzados de aquellos que no son de participación. El pueblo debe reaccionar y procurar un mayor poder decisorio, para no dejar que sean otras personas las que decidan a suerte el futuro de la ciudadanía, en ejercicios de planificación y gestión pública realmente auténticos, para lo cual este artículo espera haber contribuido.</p> Fredy Alexis Rivera Ángel ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17044 Sun, 05 Jun 2022 20:06:45 -0600 La Diplomatura Universitaria en Producción Hortícola y Florícola de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata, República Argentina. Supuestos, dilemas y desafíos emergentes de la experiencia formativa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17051 <p>La Diplomatura Universitaria en Producción Hortícola y Florícola se crea en el año 2018 en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), con el objetivo de generar un espacio de capacitación para productoras y productores hortícolas y florícolas de la región. Nace así una iniciativa que procura incorporar al sistema educativo de la Universidad a personas que, sin contar con el título de secundaria, se capaciten en función de sus necesidades e intereses. Con la premisa de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva freiriana y contando con un cuerpo docente conformado prácticamente en su totalidad por docentes de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (UNLP), durante el año 2019 se desarrolla la primera cohorte.<br>Esta primera experiencia se realizó a través de una serie de encuentros que buscaron involucrar a las personas destinatarias para optimizar el sistema productivo y para poner en discusión prácticas y manejos para la producción hortícola y florícola y ciertas prácticas del modelo dominante. El resultado ha sido aceptable, si bien la reflexión sobre la experiencia genera preguntas y respuestas sobre los objetivos, la metodología, los actores involucrados (fundamentalmente productoras/productores y docentes) y sobre los tipos de intervención en un contexto productivo y socioeconómico como el actual.</p> Juan José Garat, Guillermina Ferraris, Mónica Luisa Paso, Maximiliano Fava ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17051 Mon, 06 Jun 2022 16:55:22 -0600 Reseña histórica después de veinticinco años de experiencia en el trabajo de asistencia veterinaria en comunidades indígenas de Costa Rica: una mirada hacia el pasado y una proyección hacia el presente https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17045 <p>Desde el año 1994 hasta la actualidad, la Escuela de Medicina Veterinaria (EMV) de la Universidad Nacional (UNA) ha participado en diversas actividades de extensión en las comunidades indígenas del país. Inicialmente, se conformaron dos grupos para atender las necesidades de enfoque veterinario en estas zonas. Sin embargo, para el año 2009, ambos grupos se unen con el fin de obtener una acción más complementaria. En el primer periodo (1994-2009) se visitaban las comunidades brindando servicios de castración y ovariohisterectomías, en conjunto con servicios de desparasitación (externa e interna), aplicación de vitaminas y tratamientos más específicos; las visitas se realizaban en un promedio de dos (Dr. Carlos Calleja Grau) o seis veces al año (Dr. Julio Murillo Barrantes), con una duración de 2-4 días y se atendían un aproximado de 300 animales anualmente.<br>En el segundo periodo (2009-2019) se redujeron los costos, ya que, debido a las condiciones de trabajo y en atención a las leyes de bienestar animal vigentes y a los requerimientos del Colegio de Médicos Veterinarios, se disminuyeron los procedimientos quirúrgicos y se enfocó en la medicina profiláctica, esto también favoreció el incremento en la frecuencia de las giras (un promedio de 12-15 al año), con una duración de 1-3 días, y una cantidad de 1000 animales atendidos por año. No obstante, en ambas situaciones, durante los veinticinco años de labor del proyecto, se reconoce la necesidad creciente de mantener una salud animal adecuada en estas áreas comprometidas y el rol fundamental de los y las profesionales en el ámbito de la salud pública para solventar las enfermedades zoonóticas o enzoóticas de estas zonas.</p> María José Villalobos Solís, Julia V. Rodríguez Barahona ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17045 Sun, 05 Jun 2022 20:42:03 -0600