2024-03-19T05:40:13Z
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:PREST
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Presentación
Soto Ramírez, Marybel
Universidad en diálogo se propone como un espacio bidireccional. Aspira a ser punto de reunión para compartir experiencia, visiones, propuestas y resultados del compromiso de la universidad pública por la transformación de nuestras realidad complejas y diversas hacia una sociedad con mayor equidad y justicia.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1219
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 5
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 5
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 5
2215-4752
2215-2849
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:ED
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Editorial
Oliva Medina, Mario
La extensión en la Universidad Nacional es uno de los tres pilares sustanciales de su quehacer. Su fundamento filosófico está ligado a la constitución de esta Casa de Estudios cuando, a casi cuatro décadas, se autodefinió como Universidad Necesaria de cara a los problemas nacionales y de la población con menos posibilidades de acceso al desarrollo. Desde entonces, la experiencia extensionista ha sido rica y variada. Muchas y muchos universitarios han hecho de esta su campo de trabajo y, por qué no decirlo, su forma de vivir la universidad: en permanente diálogo con las comunidades.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 6-7
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 6-7
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 6-7
2215-4752
2215-2849
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/1221
2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:MEPSEF
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Extensión: transformaciones vitales en la relación universidad-comunidad
Ruiz Bravo, Rose Marie
Extensión universitaria
universidad-sociedad
participación decisoria
praxis extensionista
University outreach
university-society
participation and decision making
La extensión universitaria, como quehacer académico de gran envergadura, quedó plasmada desde la fundación de la Universidad Nacional, como una de las tres áreas académicas constitutivas. El Estatuto Orgánico de 1976, así como el actual, han fijado la gran importancia al compromiso de interacción permanente universidad-sociedad donde ambas se transforman recíprocamente para impactar en la actualidad y en el futuro de ambas.AbstractUniversity outreach, as a major academic task, was given expression since the very beginning of the Universidad Nacional as one of its three academic founding areas. Both, the 1976 and the 1993 University’s Statute Acts set great importance to the permanent based commitment between university and society. In such relationship, university and society are, currently and prospectively, mutually transformed.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1221
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 9-28
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 9-28
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 9-28
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:UQCIS
driver
Prospectiva portuaria, gestión e importancia en el desarrollo socioeconómico del Caribe de Costa Rica
Evelio Granados, Rafael
Regionalización interuniversitaria
puertos y desarrollo
gobernanza y procesos de concesión
región y desarrollo portuario
Ports and development
governance and port concession process
region and port development
A través de la Comisión de Regionalización Interuniversitaria (CRI); representada por la Universidad Nacional (UNA); el Instituto Tecnológico de Costa Rica; la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia (UNED) se realizaron encuentros entre 2008 y 2009; con la participación de instituciones y actores sociales de la región Atlántica de Costa Rica; para dialogar sobre la situación actual de la infraestructura; la gestión de los puertos; la importancia social y económico de los puertos en el desarrollo de la región para fortalecer procesos de descentralización y crear agendas compartidas a fin de aprovechar las oportunidades que se abren en la región. Este documento presenta aportes sobre el contexto de la discusión y sobre los temas más relevantes que proponen los diferentes actores.AbstractThrough the Inter-University Committee on Regionalization (CRI); represented by the National University (UNA); the Technological Institute of Costa Rica; the University of Costa Rica and the Universidad Estatal a Distancia (UNED) meetings were held between 2008 and 2009 with the participation of institutions and stakeholders in the Atlantic region of Costa Rica; to discuss the current state of infrastructure; port management; the social and economic importance of ports in the development of the region. It opened spaces for dialogue on the situation of the ports of Limon and the difficulties in strengthening decentralization and create shared agenda between different parts to take advantage of the opportunities available in the region. This paper presents contributions on the context of the discussion and the most relevant topics proposed by different actors.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1222
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 30-50
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 30-50
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 30-50
2215-4752
2215-2849
spa
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:UQCIS
driver
Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor (PAIPAM)
León Fernández, Maribell
Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor
envejecimiento
intergeneracionalidad
calidad de vida
solidaridad
PAIPAM
aging
seniors
inter-generation
elders’ quality of life
solidarity.
El Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor, PAIPAM, del Centro de Estudios Generales de la Universidad Nacional de Costa Rica, tuvo su origen con un curso de sensibilización sobre el proceso de envejecimiento y la etapa de la vejez dirigido a jóvenes estudiantes universitarios(as), en 1996. Este Programa integra todas las áreas del quehacer universitario, a saber: la docencia, la extensión, la investigación, la producción y la vinculación externa con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas adultas mayores, con actividades y proyectos que facilitan la convivencia amorosa entre las distintas generaciones y desde valores como la comprensión, el respeto y la solidaridad Abstract The integrated project named Programme of Comprehensive Care for Seniors (PAIPAM as per its acronym in Spanish) had its starting point in an awareness course on aging and elderly taught to freshmen students of the Humanities Department back in 1996. By the year 2000 the course had became a regular programme of the Humanities Department at the Universidad Nacional. It integrates all the academic areas of the University; namely, teaching, extension, research, production and external linkage. PAIPAM seeks to contribute to theimprovement of the quality of life of senior citizens by means of activities and projects that further facilitate a caring coexistence between generations while growing the values of understanding, respect and solidarity.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1223
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 51-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 51-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 51-72
2215-4752
2215-2849
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:CMDLEU
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La sistematización de experiencias: claves para la interpretación crítica
Abarca Alpízar, Flor
Sistematización
epistemología
complejidad
metodología
Systematization
epistemology
complexity
methodology
La sistematización es un ejercicio que se realiza en torno a experiencias prácticas cuya propuesta es cambiar la realidad social. Estas experiencias expresan procesos sociales dinámicos y complejos en los que intervienen múltiples factores. Nos permite comprender procesos y resultados, aprender lecciones y comunicar el conocimiento generado, así como las lecciones aprendidas sobre una o varias experiencias.AbstractSystematization is an exercise on practical experiences, addressed to making a change in social reality. These experiences reflect complex and dynamic social processes that include multiple factors. Systematization helps us to further understand complex dynamic social processes and outcomes, to learn lessons, and to communicate the knowledge generated, as well as the lessons learned, in regard to those experiences.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1229
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 105-125
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 105-125
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 105-125
2215-4752
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:CLS
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Desarrollo local y ajuste organizacional
Sobrado Chaves, Miguel
Desarrollo local
modelos mentales organizacionales
procesos de desarrollo
Desenvolvimento local
modelos mentais organizacional
procesos de desenvolvimento
En este artículo se busca destacar la importancia del ajuste de los modelos mentales organizaciones, dándole un marco histórico más amplio, como un proceso que, por una parte, no se limita al paso de la artesanía a la industria, y por otra, destaca que sus innovadores principios metodológicos pueden ser muy útiles también en la construcción de formas empresariales posindustriales, especialmente los llamados distritos industriales empotrados en el desarrollo endógeno articulado o encadenado regionalmente.ResumoEste artigo pretende destacar a importancia das organizacões modelos mentais, configuração, dando um contexto histórico mais amplo, como um processo, por um lado não se limita a passagem do artesanato, e sublinha que outras sua inovadora principios metodológicos podem ser muito úteis na construcão de formas pós-industriais das empresas, especialmente os distritos chamados industriais construídas nas cadeias de desenvolvimento endógeno articulado ou regional.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1230
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 73-103
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 73-103
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 73-103
2215-4752
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:DO
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Extensión y compromiso social: jalones hacia un paradigma integrando la agencia humana autónoma
Carmen, Raff
agencia humana
alfabetización empresarial/organizacional
laboratorio organizacional
transferencias
participulación
autonomía
Los conceptos y prácticas extensionistas se han desarrollado, durante el medio siglo pasado, estrechamente asociadas con las formas prevalecientes de formación académica y de divulgación de conocimientos, enriquecidas en la última década con impulsos éticos de responsabilidad y de compromiso social. El argumento central de esta ponencia consiste en llamar la atención señalando aperturas posibles hacia un otro paradigma, diferente, -- uno se atreve de sugerir --, genéricamente diferente, de todo lo que suele considerarse como parte del perímetro bien definido del paradigma extensionista. Una retrospectiva de las evoluciones en materia de extensión en las décadas precedentes, inclusive de los paradigmas participativos y liberatorios, muestra que no se han desviado substantivamente de la corriente principal de transmisión de conocimientos ‘desde’ un actor activo ‘hacia’ un receptor, o pasivo, o ‘participativo’. Las recientes preocupaciones con la responsabilidad universitaria no escapen de esta orbita. El factor invisible o, más bien, demasiado frecuentemente no visto, entre las propuestas superabundantes alrededor del ¿Qué hacer? Y el ¿Por qué hacer’ es el ¿Como hacer?: ¿como grandes sectores de la humanidad pueden organizarse para aumentar, o aun crear su capital social compartido, única garantía de vidas mas equitativas y sostenibles para todos? Esto requiere no solamente de conocimientos sobre la organización, sino también de capacitación en organización. Y esto tipo de capacitación requiere de autonomía.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 128-147
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 128-147
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2215-4752
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:DO
driver
Neoliberalismo en crisis y los retos de la Extensión Universitaria Dialógica y Transformadora
Branco Correia, Jacinta Casteló
La crisis del neoliberalismo va a ampliar la crisis de autonomía de las universidades pues, con un presupuesto cada vez más acortado, dichas instituciones tendrán otra vez más que hacer ajustes. En general, el sector extensionista es el que más sufre, presionado para abandonar sus ideales volcados a la transformación social con el riesgo de volverse cada vez más en una especie de “caza moneda” para sostenimiento institucional. La resistencia a este tipo de presión pasa por una elección de medios y métodos a favor de una extensión universitaria verdaderamente capaz de contribuir para un nuevo orden social que se avecina como consecuencia de la crisis actual del sistema capitalista. ResumoA crise do neoliberalismo vai ampliar a crise de autonomia das universidades pois, com um orçamento cada vez mais curto, estas instituições terão, uma vez mais, que fazer ajustes. Em geral, o setor extensionista é o que mais sofre, pressionado para abandonar seus ideais voltados a transformação social, com o risco de transformar-se, cada vez mais, em uma espécie de “caça-níquel” para a sustentação institucional. A resistência a este tipo de pressão passa por uma eleição de meios e métodos a favor de uma extensão universitária verdadeiramente capaz de contribuir para uma nova ordem social que se avezinha como conseqüência da crise atual do sistema capitalista.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 148-167
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 148-167
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 148-167
2215-4752
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:ENDE
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Noticias de Extensión
Soto Ramírez, Marybel
Eventos y noticias de Extensión.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 168-171
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 168-171
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 168-171
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:COLAB
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En este número
Soto Ramírez, Marybel
Colaboradores y colaboradoras de este número.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 172-173
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 172-173
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 172-173
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:PDP
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Pautas de publicación
Soto Ramírez, Marybel
Pautas para la publicación de trabajos en la revista Universidad en diálogo.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 174-175
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 174-175
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 174-175
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2014-02-19T06:00:00Z
dialogo:PDEV
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Procedimiento de evaluación de artículos
Soto Ramírez, Marybel
Los trabajos presentados serán sometidos a revisión ciega por pares externos. El nombre del dictaminador se mantendrá reservado. Si se requiere de un segundo dictamen, también se seguirá el método de revisión ciega por pares. Cuando el dictamen indique que se deben hacer correcciones, el autor/a dispondrá de quince días naturales para presentarlas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2011-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/1236
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 176
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 176
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 1 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 176
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dialogo:PREST
driver
Presentación
Soto R., Marybel
presentacion
Nº 2
Vol1
El número 2-2011 de UNIVERSIDAD EN DIÁLOGO llega a sus manos con un fuerte énfasis en la divulgación del trabajo de extensión que se realiza en las sedes y campus de nuestra Casa de Estudios.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 1-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 1-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 1-10
2215-4752
2215-2849
spa
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/5606
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dialogo:MEPSEF
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La universidad pública pertinente e integrada al desarrollo regional: una experiencia de la Sede Regional Brunca, Universidad Nacional de Costa Rica
Calderón F., Miguel
universidad pública
Sede Regional Brunca
desarrollo comunal
actores sociales
extensión universitaria
El presente artículo da cuenta de una experiencia realizada en la Región Brunca de Costa Rica en el contexto de la educación superior pública y del desarrollo social. Partió de un accionar conjunto entre las instituciones del Estado y la comunidad organizada de las ONG, las asociaciones de desarrollo, las cooperativas, las empresas privadas, entre otras. La experiencia, cuyo resultado fueron dos encuentros con los actores sociales de los grupos organizados, fue auspiciada desde la Universidad Nacional, en la Región Brunca, a partir de la inquietud de planificar el quehacer universitario conjuntamente con los actores sociales como una forma de acercarse al desarrollo comunal. El primer encuentro se realizó en noviembre de 2004 para discutir el estado de la región desde la perspectiva cultural, educativa, agrícola, industrial, y de comunicación. Un segundo encuentro se realizó en mayo de 2009. Allí las organizaciones expusieron propuestas concretas de su accionar frente al desarrollo local. El artículo propone que esta experiencia, puede ser implementada en cualquier universidad pública de Centroamérica.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 13-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 13-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 13-29
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2215-2849
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/5606/5482
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/5607
2020-11-06T05:35:13Z
dialogo:UQCIS
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El sistema productivo apícola: una alternativa para el desarrollo sostenible de la Región Central Sur de Costa Rica
Calderón F., Rafael
Sánchez Ch., Luis
Ramírez A., Fernando
apicultura sostenible
desarrollo rural
género
asociaciones de mujeres
extensión universitaria
El presente artículo expone sobre el proyecto Desarrollo de una apicultura sostenible, con perspectiva de género, en la Región Central Sur de Costa Rica, donde se trabajó con once asociaciones apícolas ubicadas en los cantones de Puriscal y Turrubares. El principal objetivo fue contribuir al desarrollo sostenible del sistema productivo apícola, mediante una apropiada transferencia de tecnología en el manejo de colmenas, control integrado del parásito de la Varroa, producción de reinas mejoradas y gestión empresarial, complementado con la aplicación de técnicas para la conservación y utilización adecuada de plantas melíferas representativas de la zona. Este proyecto permitió establecer y consolidar a la mayoría de las asociaciones apícolas, las cuales han conseguido un aumento de la capacidad técnica, organizacional y administrativa de sus agrupaciones, además del fortalecimiento de métodos para el desarrollo del trabajo en grupo y la sensibilización de sus comunidades sobre la importancia de las abejas, su rol en el ecosistema y la necesidad de conservar y reforestar con plantas melíferas de la zona. Un logro importante, fue incentivar la participación activa de las mujeres en los procesos productivos de la empresa apícola y fomentar el desarrollo sostenible de zonas rurales marginales de nuestro país, mediante la generación de nuevas fuentes de empleo y el incremento de los ingresos del núcleo familiar. La ejecusión de este proyecto apícola tuvo un impacto favorable y contribuyó a mejorar la conservación ambiental y las condiciones socio-económicas de la Región Central Sur de nuestro país.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/5607
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 31-54
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 31-54
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 31-54
2215-4752
2215-2849
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2020-11-06T05:35:13Z
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Programa Interuniversitario Estatal y desarrollo local en Costa Rica
Maldonado U., Tirso
Programa Interuniversitario Estatal
desarrollo local
CONARE
extensión universitaria
Hace más de dos décadas se dieron los primeros pasos en el trabajo interuniversitario promovido por el Consejo Nacional de Rectores, constituido por la Universidad de Costa Rica, el Instituto Tecnológico de Costa Rica, la Universidad Nacional y la Universidad Estatal a Distancia. Los lineamientos básicos establecieron que las cuatro universidades debían articularse y trabajar juntas para contribuir en la solución de los diversos problemas que enfrentan comunidades que habitan regiones periféricas a la denominada Región Central, que concentra gran parte de la población y la actividad económica. El trabajo comenzó a tomar forma a partir del 2007 atendiendo poblaciones con bajos índices económicos y sociales, aislamiento geográfico y pocas oportunidades para su desarrollo.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 55-74
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 55-74
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 55-74
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Generando capacidades regionales mediante la extensión universitaria: experiencia de UNA-Sede Regional Chorotega
Monge H., Carmen
Lezcano C., Sandra
Méndez G., Nuria
Región Chorotega
extensión universitaria
comunidad
diálogo social
El presente artículo tiene por objetivo exponer, a partir de la experiencia de la Sede Regional Chorotega, evidencias de la institucionalización de acciones con compromiso social, su abordaje y principales resultados de la Universidad Nacional. La labor académica de esta Sede, ubicada al noreste de Costa Rica, le ha permitido ser pionera en el ámbiro institucional, pues posee el mayor número acciones académicas con diálogo social universitario. Algunos de los datos que se presentan, se relacionan con las áreas de trabajo abordadas en los últimos cinco años, así como los desafíos derivados de la experiencia. Se profundiza en los aspectos vinculados a la estrategia de trabajo, academia y sociedad y de la participación de los diversos actores, la metodología empleada y los indicadores de logro básicos alcanzados en el quehacer institucional y comunal. Esta sistematización abre espacios para la revisión objetiva de los ejercicios de la extensión universitaria y el análisis de su impacto, a la vez que ofrece insumos científicos para el desarrollo de nuevas experiencias por parte de otras universidades y organizaciones locales y regionales.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 75-94
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 75-94
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 75-94
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Noticias y eventos de extensión
Soto R., Marybel
Noticias
eventos
extensión universitaria
Noticias de la extensión universitaria
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 95-97
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 95-97
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 95-97
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En este número
Soto R., Marybel
colaboradores
colaboradoras
Colaboradores y colaboradoras de la revista
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 99-102
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 99-102
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 99-102
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Pautas de publicación
Soto R., Marybel
Pautas
publicación
normas
trabajos para publicar
Normas para la aceptación de trabajos para publicación en la revista
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 103-105
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 103-105
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 103-105
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Procedimiento de evaluación de artículos
Soto R., Marybel
procedimiento
evaluación
artículos
Normas para la evaluación de los artículos
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 106-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 106-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; 106-109
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Presentación
Soto R., Marybel
Presentación
Universidad en Diálogo
Vol II
INtroduce lso temas que serán abordados en el presente número
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 1-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 1-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 1-12
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Pertinencia de la educación superior costarricense en las regiones y la extensión como primera acción de la intervención académica: los casos del Programa Académico de las Regiones Huetar Norte y Caribe y la Sede Región Brunca de la Universidad Nacional
Arauz B., Ileana
Schmidt F., Ileana
Tabash M., Alexandra
Extensión universitaria
regionalización
pertinencia en la educación superior
impacto en la educación superior
vínculo universidad-comunidad
La acción de la educación superior en las regiones está supeditada a la pertinencia y el impacto que la presencia universitaria tenga en ellas. Determinar los parámetros sobre lo que es pertinente o no y cuáles son las primeras acciones que permiten generar un impacto rápido y positivo para posicionarse y mantenerse en contacto con su realidad, es vital para no perder la pertinencia. La extensión universitaria, por sus características de ser inclusiva, participativa y de acompañamiento a las comunidades, es la acción que ha demostrado ser la primera gestión académica con que una institución de educación superior debe impactar en una región. Esta tesis es sustentada en la experiencia generada en dos instancias regionales de la Universidad Nacional de Costa Rica, con diferentes niveles de desarrollo, donde la extensión universitaria es el estandarte que genera el vínculo comunitario y permite esa acción universitaria oportuna, pertinente y eficaz
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
2215-4752
2215-2849
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Impactar los determinantes sociales de la salud: el aporte de la UNA hacia la equidad y protección de la población inmigrante temporal
Loría B., Rocío
Sáenz M., Rocío
Partanem, Timo
Población inmigrante
recolección de café
IRET
Los Santos
Extensión
La población inmigrante recolectora del café en la región agroexportadora de Los Santos, zona centro-sur de Costa Rica, está expuesta a condiciones económicas, sociales, higiénicas e infraestructurales que no son equitativas. Esta situación se deriva de realidades materiales y de procesos históricos que vinculan la lucha de clases con patrones socioculturales de alta explotación y que varían según los grupos étnicos. La respuesta público-privada, la cual ha sido parcial y discontinua, a las necesidades de mano de obra en el periodo de cosecha refuerza la vulnerabilidad de estas poblaciones y agudiza las inequidades hacia ellas. Las intervenciones en educación, derechos, aseguramiento, saneamiento ambiental, seguridad y salud promovidas desde la UNA, a través del proyecto PROSIT/IRET, se proponen como un abordaje integral y gradual, centrado en el empoderamiento de los colectivos hacia el bienestar, la protección y la seguridad. Este artículo se deriva de una ponencia presentada en el V Congreso Universidades Promotoras de la Salud, San José, 2011.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-42
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-42
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-42
2215-4752
2215-2849
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La metodología de capacitación masiva y el desarrollo local y regional
Sobrado Ch., Miguel
Metodología de Capacitación Masiva (MCM)
organización comunal
desarrollo local y regional
democratización
Extensión
Las organizaciones son un producto histórico. El artículo analiza las posibilidades de desarrollo regional y local y propone la Metodología de Capacitación Masiva (MCM) como una herramienta pertinente que ayuda en la democratización y la organización comunal.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 43-58
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 43-58
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 43-58
2215-4752
2215-2849
spa
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2020-11-06T05:35:38Z
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El trabajo en las comunidades rurales, la articulación interuniversitaria y el impacto en la comunidad de Upala
Guevara A., Olga
Granados C., Ingrid
Educación rural
articulación interuniversitaria
comunidad educativa
encuentro de pares
estudiantes universitarios y de colegios rurales
extensión universitaria
Este artículo tiene como propósito brindar un acercamiento sobre el trabajo realizado en las comunidades educativas desde la articulación interuniversitaria. Para ello, primero se resume el marco epistemológico que fundamenta el trabajo, para luego explicar parte de la metodología y finalizar exponiendo una actividad concreta realizada: el Encuentro Upaleño 2012, que explica muchos de los logros de la Iniciativa Formación Integral de Calidad para las Comunidades Educativas de la Región Huetar Norte, del Programa de Regionalización Interuniversitaria.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 59-75
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 59-75
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 59-75
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2020-11-06T05:35:38Z
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driver
Resultados de los procesos de capacitación en alfabetización empresarial desarrollados en Corredores y Golfito, durante el periodo 2007-2008
Vargas A., Wilson
Región sur-sur de Costa Rica
Metodología de Capacitación Masiva
alfabetización empresarial
cursos de proyectos
extensión universitaria
Como parte de los resultados encontrados durante la evaluación de los procesos de capacitación en alfabetización empresarial, en Corredores y Golfito durante el periodo 2007-2008, mediante la Metodología de Capacitación Masiva, se destaca un 41% de éxitoen el montaje de empresas dirigidas mayoritariamente por mujeres jefas de hogar en condiciones de pobreza, que ven en la microempresa la principal fuente de ingresos para sus hogares. También se evidencia cómo el acceso a fuentes de financiamiento y de infraestructura son los principales obstáculos a los que se enfrentan los/las microempresarios/as para montar sus microempresas; de ahí que demanden mayores posibilidades de acceso a créditos o capital semilla, así como capacitaciones complementarias y asesoría técnica que les permita desarrollar y consolidar sus empresas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 77-102
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 77-102
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 77-102
2215-4752
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2020-11-06T05:35:38Z
dialogo:SEP
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Procesos universitarios para el fortalecimiento del desarrollo regional: el caso del fondo concursable FUNDER
Sánchez A., Nancy
Jiménez D., Leidy
Procesos universitarios
fortalecimiento
desarrollo regional
fondos concursables
FUNDER
separata
El conocimiento estratégico y el canal por el cual la universidad puede vincularse con los sectores sociales, promover su desarrollo y avance conjunto, constituye uno de los factores claves que desde el Fondo Universitario para el Desarrollo Regional (FUNDER) se trata de impulsar. En el presente documento se rescata la experiencia de la ejecución de estos fondos a lo largo de los últimos ocho años (2005-2012), para mostrar los niveles de participación académica, la vinculación estudiantil, la distribución de los recursos, así como un detalle de los productos resultantes de los distintos proyectos ejecutados. El documento se divide en seis apartados: inicia con un recuento histórico y financiero de los proyectos aprobados, luego se presenta una breve reseña del proceso de acompañamiento y seguimiento a los proyectos y concluye con un apartado que rescata los principales resultados generados en los proyectos y un balance de lo que ha sido la ejecución de estos fondos, a lo largo de ocho años de análisis.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; Separata Vol. II Nº1
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; Separata Vol. II Nº1
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; Separata Vol. II Nº1
2215-4752
2215-2849
spa
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2020-11-06T05:35:38Z
dialogo:ENDE
driver
Noticias y eventos de Extensión
Oliva M., Mario
Noticias
eventos
extension universitaria
Noticias y eventos realizados en el periodo que comprende la revista.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 103-104
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 103-104
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 103-104
2215-4752
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dialogo:COLAB
driver
En este número
Soto R., Marybel
Colaboradores
revista Universidad en Diálogo
Vol II
Nº1
Detalle de los colaboradores de este número
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 105-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 105-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 105-109
2215-4752
2215-2849
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/5633
2020-11-06T05:35:38Z
dialogo:PDP
driver
Pautas de publicación
Soto R., Marybel
Normas
publicación
revista de extensión
Normas generales que rigen la publicación en esta revista
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 111-113
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 111-113
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 111-113
2215-4752
2215-2849
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2020-11-06T05:35:38Z
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Procedimiento para evaluación de artículos
Soto R., Marybel
Normas
evaluación
artículos
revista de extensión
Procedimeinto para realizar la evaluación de los artículos y otros
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-26
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 114-117
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 114-117
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 1 (2012): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 114-117
2215-4752
2215-2849
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dialogo:SEP
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UNA experiencia de extensión universitaria
Extensión, Dirección de
experiencia
extensión universitaria
separata
Vol. I
Nº2
La contribución que generan los programas, proyectos y actividades académicas de extensión universitaria en la sociedad, es significativa por sus aportes a la transformación sociocultural, política, económica y ambiental de las comunidades rurales y urbanas. Para las universidades públicas de Costa Rica representa el cumplimiento con el ejercicio democrático, solidario y humanista que se les encomendó desde de su fundación. Este documento ha sido elaborado con el propósito de mostrar, a partir de la base conceptual de la extensión universitaria, su aplicación y contribución en el vínculo universidad - sociedad. Se desarrolla una serie de apartados en los que se resumen los principales procesos que se impulsan para el fortalecimiento del trabajo de extensión en la Universidad Nacional. Esta información sirve de base para la profundización en el análisis de la forma en cómo la labor de extensión ha estado contribuyendo a la formación académica en la universidad y por ende a la transformación social.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-02-19
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 No. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Separata Vol. I Nº2
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 1 Núm. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Separata Vol. I Nº2
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 1 n. 2 (2011): Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Separata Vol. I Nº2
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2014-11-25T18:14:40Z
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Presentación
Soto Ramírez, Marybel
Presentación
Esta entrega corresponde a un número especial, pues recogelas ponencias presentadas en las Jornadas Académicas deInvestigación 2012.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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Jornadas Académicas en la Universidad Nacional: Un espacio de reflexión y difusión
Flores A., Marlene
Morera B., Carlos
Salgado S., Viviana
Blandón N., Melissa
Pino Ch., Gabriela
Jornadas académicas
gestión de la investigación
divulgación del conocimiento
vinculación sociedad-universidad
diálogo de saberes
Los retos de la gestión del conocimiento en las universidades implican fortalecer el diálogo interno y externo entre los diferentes actores del quehacer académico. Una de las formas de construir este diálogo es la difusión de los resultados de los programas, proyectos y actividades académicas (PPAA) a través de las Jornadas Académicas que la Universidad Nacional organiza anualmente desde el año 2006, constituidas en un espacio para el intercambio y divulgación de los aportes de la construcción integral deconocimiento y de la vinculación universidad-sociedad, en todas las áreas del quehacer universitario. Este artículo presenta una panorámica de la forma cómo se han desarrollado las jornadas, desde 2006 a la última realizada en 2012, incluidos los grados de participación por modalidad y unidad académica, así como las áreas temáticas y estrategias abordadas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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UNA oportunidad de empleo: Un proyecto y una experiencia valiosa de inclusión laboral de jóvenes y adultos con discapacidad
Holst Quirós, Bárbara
Madrigal Lizano, Magaly
Extensión
inclusión laboral
empleo
facilitador laboral
personas con discapacidad
empleo con apoyo
El proyecto UNA oportunidad de empleo inició en el 2009, en su primera fase, con el objetivo de desarrollar una metodología para la inclusión laboral de personas con discapacidad egresadas del sistema educativo y desarrollar una serie de materiales así como brindar algunas recomendaciones al respecto a instituciones como la UNA, el Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Educación. En el 2012 inició la segunda fase del proyecto y en esa oportunidad el objetivo fundamental fue promover y desarrollar acciones de docencia y extensión sobre la inclusión laboral de personas con discapacidad, particularmente con instituciones públicas y gobiernos locales, empleadores y compañeros de trabajo, programas educativos y sus docentes, funcionarios universitarios y estudiantes.El enfoque metodológico del proyecto es de tipo cualitativo y se basó en la investigación acción. La estrategia definida se sustentó en ocho etapas desarrolladas entre los años 2009 y 2013. Este artículo da cuenta de lo realizado.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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2014-11-25T18:14:40Z
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Visión integral de la calidad de vida de las poblaciones indígenas de Costa Rica
Leal Rodrigues, Deborah
indígenas
derechos humanos
interculturalidad
autodesarrollo
cultura
El artículo analiza la situación de las comunidades indígenas de Costa Rica, desde la perspectiva del cumplimiento de sus derechos económicos, sociales y culturales (DESC). Se considera Costa Rica como un país multicultural, cuya conquista determinó cambios profundos en la vida indígena, caracterizados por el aislamiento relativo, invasión y silencio propios de una política de exterminio; con usurpación y compresión geográfica, separación y eliminación de la biodiversidad, ritualidad y lenguas autóctonas. Asimismo, la imposición de un sistema educativo provocó la transfiguración social que se refleja en la dicotomía prevalente entre indígenas y sociedad nacional. Es importante mantener y potenciar el diálogo e interacción entre pueblos indígenas y el mundo exterior mediante acciones para la sostenibilidad y trabajo colectivo, fortaleciendo la cultura, los conocimientos y prácticas, destacando estéticas, tiemposy saberes desde lo indígena. Lo anterior implica asegurar que los escenarios locales no cambien al punto de provocar la asimilación y extinción biológica y cultural de los contingentes humanos sobrevivientes en Costa Rica.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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2014-11-25T18:14:40Z
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Asistencia veterinaria en comunidades indígenas (2007-2012)
Rodríguez et Al., Julia
Comunidades indígenas
salud pública
salud animal
medicina veterinaria
investigación
extensión
El objetivo de este proyecto es proporcionar bienestar animal en aras de la salud pública, brindando asistencia veterinaria en comunidades indígenas de Costa Rica. La salud animal y humana van de la mano, por esto, la prevención y tratamiento de enfermedades, en especies animales de compañía o consumo humano, es de suma importancia, principalmente en aquellas áreas donde, por sus condiciones económicas y topográficasla prevención es la mejor herramienta para evitar problemas de salud. Otro de los objetivos del proyecto es que los estudiantes de la carrera demedicina veterinaria (CMV) desarrollen sensibilidad social y tomen conciencia de la necesidad y del papel que puede jugar el médico veterinario en comunidades alejadas y de escasos recursos económicos, entre las que se encuentran las zonas indígenas. Durante 2009-2012, un total de 154 estudiantes de la CMV, uno de posgrado y 19 de intercambio internacional, visitaron 7 comunidades indígenas: Amubri, Simiriñac, Vereh, Guatuso, Kachabri, Quebrada Psipirí y Llano del Alto Quetzal. Ahí hablaron con los dueños de los animales y atendieron, de forma profiláctica y terapéutica, un total de 4150 animales (caballos, cerdos,vacas, cabras, conejos, perros y gatos). El número de animales atendidos ha ido en aumento conforme el proyecto se ha dado a conocer. Creemos que las comunidades sienten, al igual que nosotros, que el beneficio es mutuo.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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2014-11-25T18:14:40Z
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La formación de la ciudadanía activa en Costa Rica. Experiencias en la construcción de espacios educativos para la participación
Silva Hernández, Margarita
Orozco Varela, Luis Pablo
Educación
ciudadanía
participación
experiencias pedagógicas
docentes
de espacios educativos para la participación desarrolladas por el equipo de investigadores del proyecto La formación de la ciudadanía activa durante el período 2009-2011, de la Escuela de Historia. El texto recupera la voz de los participantes en los distintos eventos y acciones promovidos por el proyecto,tales como, el Simposio de Educación Cívica, los talleres de experiencias exitosas en la enseñanza de la materia, el proceso de elaboración de la red UNA Ciudadanía Crítica, espacios de participación en docencia y en eventos nacionales e internacionales. Finalmente se agrega una discusión sobre losprincipios teóricos que fundamentaron la investigación.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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2014-11-25T18:14:40Z
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El discurso de la prensa escrita sobre la negociación del Fondo Especial para la Educación Superior (2010)
Díaz González, José Andrés
Análisis del discurso
medios de comunicación
universidades públicas
negociación
protestas
El presente artículo analiza la imagen presente en el contenido de cuatro medios de prensa escrita: La Nación, Diario Extra, el Semanario Universidad y El País; sobre el proceso de negociación del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES); con el propósito de comprender cuál es el discurso que intenta transmitir cada medio sobre este tema; especialmente, se intenta observar la manera en que interpretan este conflicto social. El periodo de estudio seleccionado abarca del 8 de mayo del 2010 al 7 de mayo del 2011,es decir, el primer año de la administración Chinchilla Miranda.
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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EN ESTE NÚMERO
Soto Ramírez, Marybel
Colaboradores
colaboradoras
Colaboradores y colaboradoras en este número de la revista
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
2215-4752
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2014-11-25T18:14:40Z
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PAUTAS DE PUBLICACIÓN
Soto Ramírez, Marybel
pautas
publicación
Universidad en diálogo acepta trabajos para publicación que cumplan con estas pautas
Universidad Nacional de Costa Rica
2012-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 No. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 2 Núm. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 2 n. 2 (2012): Universidad en diálogo, Revista de Extensión
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2014-12-30T20:13:36Z
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Presentación
Soto Ramírez, Marybel
presentación
volúmen doble
2013
El presente número recoge la producción de las personas académicas extensionistas en un volumen doble que corresponde a 2013.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-30
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 9-11
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 9-11
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 9-11
2215-4752
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Empoderamiento, vulnerabilidad y participación comunitaria de las mujeres en comunidades cercanas a Nueva Cinchona
Casasola Vargas, Karla
Mujeres
participación comunitaria femenina
organización femenina
Nueva Cinchona
extensión
Los espacios públicos en muchas comunidades están relegados a unas pocas personas, las cuales trabajan para cumplir objetivos a corto plazo. Con el tiempo, estos espacios se han politizado y perdido su razón de ser, como, en algún momento, lo fueron las juntas progresistas. La mujer ha logrado entrar en estos espacios; pero no siempre toma decisiones. Este artículo evidencia las formas de empoderamiento que las mujeres asumen en algunos espacios públicos rurales de las comunidades cercanas a Nueva Cinchona, antes y después del terremoto 2009. Se incorporan las opiniones y discusiones que algunas mujeres tienen acerca de su cosmovisión y su accionar del poder para. Asimismo, se retoma la necesidad de incorporar otras temáticas a la investigación social, acordes con las necesidades del contexto de las comunidades.
Universidad Nacional de Costa Rica
2013-12-12
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 15-30
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Cultivo de la vainilla orgánica en sistemas agroforestales
Paniagua Vásquez, Amelia
Azofeifa Bolaños, Bernal
García García, José Antonio
Sistemas agroforestales
vainilla
capacitación
universidad-sociedad
extensión
La vainilla, al ser un producto no maderable del bosque, es la única orquídea mesoamericana cultivada con fines alimenticios desde la época precolombina. En la actualidad, esta especie está expuesta a una fuerte erosión genética debido a la destrucción de su hábitat natural(bosque húmedo tropical), la sobre explotación y la clonación de materiales con una estrecha base genética. En este artículo se ofrece una visión general de la experiencia que ha generado el cultivo de la vainilla en Costa Rica, desde la perspectiva de la Universidad Nacional,mediante un proyecto integrado que a través del tiempo ha calado en diferentes sectores de la comunidad en varias regiones del país. Buscando una alternativa económicamente viable, ambientalmente amigable y socialmente aceptable, el asocio de vainilla en sistemas agroforestales está dentro de los proyectos exitosos.
Universidad Nacional de Costa Rica
2013-11-10
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-46
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-46
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 31-46
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Transformación educativa desde la perspectiva extensionista: EntreTextos, del texto al movimiento
Morúa Carrillo, Carlos Fernando
Creatividad
movimiento
performance
extensión universitaria
Centro de Estudios Generales
revistas académicas
Las revistas académicas en la Universidad Nacional son vehículo preferente para la circulación de las ideas y, por tanto, para la divulgación del conocimiento. Son, asimismo, herramientas en la difusión del quehacer académico que se gesta en la Universidad y enla relación de esta con las comunidades nacional e internacional. El curso Movimiento Creativo, del Centro de Estudios Generales,Universidad Nacional de Costa Rica, ha realizado en dos oportunidades,en los años 2012 y 2013, espectáculos de performance donde las personas estudiantes analizaron artículos publicados en dos revistas universitarias para realizar, a partir de ellas, una propuesta de creación artística. Así, de un texto que surge del lenguaje natural y académico, fue posible crear otro texto, esta vez desde el lenguaje de la creatividad y del movimiento, de ahí que denomináramos el proyecto: EntreTextos. Del texto al movimiento. Este artículo recoge una reflexión sobre la creatividad, el movimiento y el texto,y la transformación educativa desde una perspectiva extensionista.
Universidad Nacional de Costa Rica
2013-12-27
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 47-68
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 47-68
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 47-68
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Experiencias y aprendizajes con juegos cooperativos
Cerdas Agüero, Evelyn
Juegos cooperativos
educación para la paz
aprendizaje
experiencia
vivencia
lúdico
cooperación
paz
El presente trabajo tiene como objetivo presentar experiencias y aprendizajes que han logrado algunos grupos con los que se ha trabajado en los talleres de juegos cooperativos para la paz. Estos talleres se han facilitado desde una actividad de extensión que se denomina Aula activa: Juegos cooperativos para la educación para la paz, implementada en el Instituto de Estudios Latinoamericanos(IDELA) desde el 2006. En este documento nos enfocamos en las experiencias y aprendizajes de grupos de docentes del Ministerio de Educación Pública (MEP), proceso que deja una serie de aprendizajes actitudinales, de valores, habilidades y cognoscitivos.
Universidad Nacional de Costa Rica
2013-09-25
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 69-86
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 69-86
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 69-86
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Desarrollo local y extensión: Juntos y revueltos
Montero Cordero, Fernando
Universidades públicas
programas
proyectos y actividades académicas
Universidad Nacional
impacto sociocultural
extensión
Sarapiquí
campus y sedes universitarias
Las universidades públicas se han convertido en un actor fundamental de la transformación sociocultural y económica de los diferentes sectores y comunidades del país. Los procesos generados para dicha transformación han sido enfocados a mejorar las condiciones y la calidad de vida, a través de acciones que permitan solucionar los problemas que impiden el pleno desarrollo local. Encontrar las formas de medir el impacto de esos procesos y valorar su pertinencia es fundamental para el mejoramiento y crecimiento de la extensión. Esta propuesta es un esfuerzo por determinar la percepción de estos agentes en la labor que realiza la Universidad Nacional mediante el área de extensión, y su impacto en el cantón de Sarapiquí.
Universidad Nacional de Costa Rica
2013-10-20
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 87-114
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 87-114
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 87-114
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driver
Colaboradores y colaboradoras
Soto Ramírez, Marybel
Colaboradores
colaboradoras
número doble
2013
En este número nos ayudaron con su conocimiento
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-30
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 No. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 115-117
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 3 Núm. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 115-117
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 3 n. 1 y 2 (2013): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión; 115-117
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2215-2849
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2020-04-27T07:05:43Z
dialogo:PREST
driver
Presentación
Soto-Ramírez, Marybel
presentacion
4
1
Un círculo, como todos sabemos, es una figura geométrica cuya característica es la equidistancia de todos los puntos de su radio en relación con el centro. Etimológicamente proviene del latín circulus, que significa cerco. Por ello es interesante reflexionar sobre el significado del círculo en nuestras culturas autóctonas como espacio cerrado, de encuentro, de conversación y de solución a los problemas que nos conjunta. Por ello, al círculo se nos invita a entrar para conformarlo, pues reúne, nos pone en contacto y nos concierta al diálogo en un ambiente real y simbólicamente equidistante, mediado por el respeto.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6565
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 9-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 9-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 9-12
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:43Z
dialogo:UQCIS
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Círculos de paz como estrategia para el manejo de conflictos y la mejora de la comunicación interpersonal en adolescentes de la zona de Sarapiquí, Costa Rica
Salazar Ugalde, Marianela
Gutiérrez Miranda, Marcela
Monge Hernández, Carmen
Extensión universitaria
círculos de paz
resolución de conflictos
jóvenes en riesgo social
Acción Joven
Acción Joven (2009 – 2013) es un proyecto interuniversitario que trabaja con jóvenes en riesgo social. Su objetivo es crear capacidades en esta población para que mejore su calidad de vida. Como parte de su desarrollo, inició con la integración de procesos basados en la estrategia de abordaje de problemas sociales denominada Círculos de paz para propiciar mejoras en las relaciones interpersonales de los jóvenes en la comunicación con sus pares, además de ofrecer herramientas para que interioricen conocimientos valiosos para una comunicación más presenta el ejercicio de aplicación de los círculos de paz en procesos de aprendizaje-enseñanza no formales, basado en la experiencia de trabajo con jóvenes rurales de la Escuela de Las Marías, ubicada en Llanuras del Gaspar, Costa Rica. Este trabajo permitió la generación de valores guía de convivencia y socialización y la comprensión de que las diferencias individuales y colectivas son fortalezas que aportan a la construcción de un conocimiento amplio, frente a las situaciones complejas de la vida cotidiana y, por tanto, de gran prioridad y relevancia para la convivencia de la sociedad moderna.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 15-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 15-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 15-29
2215-4752
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2020-04-27T07:05:43Z
dialogo:UQCIS
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Análisis de percepción de los habitantes de las comunidades del Corredor Biológico Alexander Skutch: un insumo al desarrollo comunal
Arauz-Beita, Ileana
Arias-Navarro, Adrián
Corredores biológicos
comunidades rurales
extensión universitaria
Corredor Biológico Alexander Skutch
En el marco del proyecto Fortalecimiento al desarrollo local de las comunidades que conforman el Corredor Biológico Alexander Skutch, mediante un acompañamiento a los grupos organizados que contribuyen a la sostenibilidad de los recursos naturales, que se desarrolla en la Sede Regional Brunca (2012-2014), se consideró necesario indagar sobre cuál es la percepción y conocimiento de los habitantes de las comunidades de Santa Marta, San Ignacio, Quizarrá, Montecarlo, Santa María, San Francisco y Santa Elena, acerca del corredor biológico del cual dichas comunidades forman parte. Se consideraron variables que permitieran aportar al cumplimiento delos objetivos del proyecto, entre ellas la percepción de los habitantes como elemento clave para desarrollar acciones que lograran contribuir a posesionar la figura del corredor biológico acorde con los fines para los cuales fue creado. Este artículo trata sobre este proceso.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6567
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 31-39
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 31-39
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 31-39
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:43Z
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La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
Polla-Baiocco, Wanda
Villalba, Andrea
Rodríguez, Gabriela
Ciencias naturales
botánica
extensión universitaria
enseñanza
proyectos de extensión de cátedra
La Universidad Nacional del Litoral (UNL) lleva adelante proyectos de extensión de cátedra (PEC), que trabajan iniciativas originadas en el seno de cada asignatura, por interés de sus estudiantes y docentes. En este trabajo, el objetivo es comunicar las experiencias de enseñanza propuestas en el marco de dos de los PEC. Para los actores educativos, la extensión es vista como un espacio de aprendizaje vivencial y como una posibilidad de construcción de la ciudadanía al tener en cuenta que el abordaje que se hace desde la cátedra, es en contexto; es decir, a partir de un problema social identificado. Se propusieron formas de enseñanza alternativas a las centradas en metodologías expositivas, favorecedoras de aprendizajes más sólidos, que implicaron mayor actividad intelectual del alumnado (explicar, ejemplificar, aplicar, justificar, comparar-contrastar, contextualizar, generalizar) y el desarrollo de competencias propias de quien cursa una carrera en el ámbito de las ciencias naturales. La educación, por lo tanto, es experiencial: el estudiante descubre el sentido de lo que aprende, lo encuentra lógico y organizado, existiendo una implicación afectiva, donde siente deseo de aprender. Desde esta perspectiva, se logra enriquecer la propuesta académica, generando aprendizajes más significativos y cambios en las propuestas curriculares.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6568
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62
2215-4752
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2020-04-27T07:05:43Z
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Formación metodol ógica en sistematización de expe riencias: un proceso de trabajo interuniversitario
Díaz-Gamboa, Lilly
Jiménez-Dalorzo, Leidy
Navarro-Valverde, Marianela
Blanco-Chavarría, Guiselle
Montoya-Ureña, Elena
Sistematización
programa de capacitación interuniversitario
experiencias
extensión
acción social
La capacitación interuniversitaria se desarrolla desde el año 2007 como un proyecto del área de Extensión y Acción Social del Consejo Nacional de Rectores (CONARE), con el propósito de propiciar el conocimiento e intercambio de experiencias entre funcionarios de las diferentes universidades públicas y construir lazos que permitan fortalecer el trabajo interuniversitario. Así, se da inicio al desarrollo de un proceso conjunto en el ámbito de la educación continua y la socialización de experiencias, que propicia la formación integral de los funcionarios. En 2013, se realiza un proceso interuniversitario de capacitación en el área de la Sistematización de Experiencias de Acción Social y Extensión Universitaria, con el apoyo del profesor Oscar Jara, del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, el cual genera un nuevo conocimiento a partir de la práctica y la organización de los aprendizajes. Este posibilita la comprensión del impacto de los proyectos, reafirmando la importancia de identificar y socializar el trabajo realizado, las lecciones aprendidas y los retos por asumir.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6569
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 63-79
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 63-79
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 63-79
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2020-04-27T07:05:43Z
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La sistematización de experiencias en la extensión universitaria y en el fortalecimiento de la relación universidad y sociedad
Lezcano-Calderón, Sandra
Sistematización de experiencias
extensión universitaria
relación universidad-sociedad
Este documento reflexiona sobre el aporte de la sistematización de experiencias a la extensión universitaria y la educación superior en general. Examina las coincidencias en los propósitos que tienen entre sí la extensión y la sistematización de experiencias, se argumenta cómo la sistematización puede contribuir al diálogo universidad-sociedad y se realiza una propuesta de dónde ubicar la sistematización dentro de la extensión, así como su rol en el engranaje académico.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 81-91
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 81-91
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 81-91
2215-4752
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2020-04-27T07:05:43Z
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Aprendizajes de una gira educativa: Fortaleciendo iniciativas socioproductivas y ambientales de organizaciones rurales
Vargas-Trejos, Yendry
González-Calvo, Hugo
Organizaciones locales
iniciativas ambientales
gira educativa
gestión de residuos
sistemas de cultivos
extensión universitaria.
Con el objetivo de fortalecer las iniciativas socioproductivas y ambientales de la cooperativa COOPECOSARI y el grupo Manos a la Obra en Nandayure Guanacaste, el proyecto Acción socioambiental participativa para la gestión integral de la cuenca hidrográfica Morote facilitó una gira educativa a la Escuela del Trópico Húmedo, EARTH (ubicada en el cantón de Guácimo). Mediante charlas y visitas guiadas, las mujeres y los hombres comprometidos con ambas organizaciones conocieron sobre los programas que esta universidad desarrolla en el tema de la gestión integral de residuos sólidos, los sistemas de cultivo periurbanos, y la producción de biogás. En este artículo se comparten los aprendizajes y los significados que las personas participantes expresan después de asistir a la gira, así como la forma en cómo desean proyectar y compartir los saberes para fortalecer su organización e impactar su comunidad.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6574
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 93-115
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 93-115
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 93-115
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:43Z
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En este número
Soto Ramírez, Marybel
colaboradores
colaboradoras
Vol IV
Nº 1
Colaboradoras y colaboradores en este número
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6576
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 117-124
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 117-124
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 117-124
2215-4752
2215-2849
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Pautas de Publicación
Soto Ramírez, Marybel
Pautas
publicación
Pautas de publicación
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-04-27
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio)
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio)
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio)
2215-4752
2215-2849
es
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2020-04-27T07:05:27Z
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Presentación
Soto-Ramírez, Marybel
Resumen
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 9-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 9-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 9-10
2215-4752
2215-2849
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Procesos de interculturalidad y el proyecto Heredia Ciudad Cultural
Oliva Medina, Mario
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-13
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-13
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-13
2215-4752
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spa
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2020-04-27T07:05:27Z
dialogo:ART
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Entre la conquista y la autodeterminación: propósitos de un quehacer
Vargas Ramos, Daliana
Entre la conquista y la autodeterminación: de Heredia y Talamanca para el mundo, es un subproyecto que remite a disonancias conceptuales como territoriales; sin embargo, estas se amalgaman y se concatenan en un espacio geográfico: Costa Rica. La significación de su nombre responde a un elemento simbólico y esclarecedor de las realidades que se vivencian en las comunidades costarricenses.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-01
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 15-18
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 15-18
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 15-18
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:27Z
dialogo:ART
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Algunas reflexiones finales. Encontrarnos en nuestra diversidad
Garnier Rímolo, Leonardo
Cuando hablamos de algo que va "...de Heredia y Talamanca para el mundo” estamos hablando de identidad, no de la sencilla y lineal que a veces parece predominar en las esferas más mercantiles de la vida, donde parece venir dada por la creciente adscripción a los mismos patrones de consumo en todo el mundo -digo patrones, no que todo el mundo consuma lo mismo- sino a esa identidad más compleja, esa que al mismo tiempo nos identifica y nos diferencia de los demás, esa que se nutre de una gran cantidad de determinaciones que arrastramos de nuestra historia o, tal vez más exactamente, de nuestras historias individuales y colectivas, y que confluye -logicaménte- en la continua construcción de esas historias.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-11-19
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 63-68
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 63-68
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 63-68
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:27Z
dialogo:ART
driver
Visión General de un proyecto
Mazariegos, Saul
Alfaro Gutierrez, karla
Oviedo Rodríguez, Maureen
Vargas Ramos, Daliana
Sánchez Arias, María Elsa
Torres Jiménez, Silvia Elena
Salazar., Ramón
Entre la conquista y la autodeterminación tiene como núcleo generador el interaprendizaje, como una propuesta alternativa y liberadora, que nos lleve a superar, entre otros aspectos, las clasificaciones y las estratificaciones sociales, es decir, no importa el lugar socialmente asignado, sino el sentir, el pensar y el actuar de la humanidad. Esta disciplina nos permite crear nuevos caminos hacia la verdadera libertad, pues podemos vernos en la otredad, y la otra persona es un ser verdadero observado con ojos diferentes, de ternura, tal y como lo menciona Leonardo Boff.
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-01
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7423
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 19-62
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 19-62
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 19-62
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
dialogo:UQCIS
driver
Re-imagining the Classroom through Social Justice Projects: Portraying Student´Attitudes
Chaves, Olga
global education
social issues
EFL learners
attitudes
This paper analyses Costa Rica college EFL learners' attitudes and challenges when conducting social awareness projects as an initiative in an English course. The Think, Share and Act (TSA) project was initiated in January, 2009 with 57 students from different major at Universidad Nacional de Heredia. The students worked for about three months in planning and conducting the project in different settings. Students are given the opportunity to learn about different global issues, reflect on and discuss them, share their knowledge and experiences related to these concerns and even come up with possible action plans for social problems. The research concludes that these projects heighten interest in researching solcial issues, enhance social and linguistic skills and improve problem solving and leardership skills which grow levels of motivation to carry out humanitarian projects.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 15-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 15-29
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 15-29
2215-4752
2215-2849
spa
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2016-06-21T22:24:14Z
dialogo:UQCIS
driver
Resonancias pedagógicas y metodológicas para la formación del profesorado universitario
Abarca Alpizar, Flor
resonancias
formación docente universitaria
mediación pedagógica
metodología participativa
facilitación de aprendizajes
En el ejercicio de la docencia universataria se evidencia nuevas preocupaciones y exigencias por parte del profesorado universitario. Aunque poseemos formación en las áreas específicas del conocimiento, tanto en el nivel disciplinario, profesional, requerimos de conocimientos pedagógicos y metodológicos para la promoción de los aprendizajes y mejorar la docencia universitaria para la elaboración de este artículo consideramos las evaluaciones realizadas a los cursos que imparte el sistema de desarrollo profesional a los profesores y profesoras participantes, asi como los informes y las sistematizaciones realizadas como parte de este proceso. Nuestro objetivo es compartir algunas resonancias y aprendizajes desde nuestras experiencias formativas con el profesorado universitario de la UNA, Costa Rica.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7427
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 31-52
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 31-52
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 31-52
2215-4752
2215-2849
spa
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7427/7667
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2016-06-21T22:24:14Z
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driver
Investigación y Extensión, ¿Son complementarias? El caso de la vainilla
Azofeifa, José B
Paniagua Vásquez, Amelia
vainilla
extensión
investigación
universidad
conservación
La vainilla es la segunda especia más cara del mundo. Por este motivo, el Instituto de Investigación y Servicios Forestales de la Universidad Nacional de Costa Rica empezó en el 2006 un proyecto de investigación para implementar el cultivo de vainilla en Sistemas Agroforestales. Sin embargo, el diseño del proyecto -aunque técnicamente bien diseñado-, obvió la realidad social, económica, cultural, política y ambiental de los pueblos, la cual era fundamental de conocer antes de la formulación de un proyecto académico. De manera que, el trabajo inicialmente giró a un enfoque extensionista, lo cual requirió una readaptación y nuevas estrategias de comunicación con los agricultores-productores. Se empezaron a reconocer las fuerzas de poder para medir como decodificadores de las necesidades de la comunidad y establecer una comunicación entre los pobladores y los líderes comunales, logrando de esa forma el compromiso y la participación requerida por la academia y la base de un programa, el cual a mediano y largo plazo pretende solventar la necesidades de desarrollo mediante la integración y explotación sustentable de los recursos naturales. Dentro de los resultados más importantes destacan la creación de la Asociación Nacional de Vainilleros Unidos, el logro de tres proyectos interinstitucionales y multidisciplinarios de investigación-extensión con fondos FEES para concluir en el 2012 con la propuesta nacional de conservación del género Vanilla en Costa Rica, un proyecto de investigación financiado por el Consejo Nacional para investigaciones científicas y tecnológicas, el cual será la base para obtener plantaciones comerciales de vainilla de alta calidad, y así en el mediano y largo plazo, el país podría convertirse en un exportador potencial de vainilla gurmé en el nivel mundial.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 73-86
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 73-86
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 73-86
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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Extensión Universitaria y prácticas estudiantiles: una experiencia de formación curricular en la comunidad
Restrepo, Maria Eugenia
Jiménez Dalorzo, Leidy
Sánchez Acuña, Nancy
trabajo comunitario
extensión universitaria
prácticas estudiantiles
curricularización
El presente documento muestra como la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) ha propiciado en los estudiantes, desde sus planes de estudio, el vínculo con el trabajo comunitario a través del desarrollo de sus prácticas estudiantiles, tesis, trabajos finales de graduación y participación activa en Programas, Proyectos y Actividades Académicas (PPAA). El objetivo de esta modalidad de acercamiento de los estudiantes con la comunidad, ha sido fortalecer su formación y el desarrollo de sus competencias en los ámbitos de la extensión e investigación, así como potencializar experiencias teóricos-prácticas, esenciales para la promoción de la calidad de sus trabajos en campo; además de contribuir al fortalecimiento del vínculo Universidad–Sociedad
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7431
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-129
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-129
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-129
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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UNA experiencia de desarrollo de habilidades y competencias estudiantiles para el fortalecimiento del trabajo en comunidades
Sánchez Acuña, Nancy
Jiménez Dalorzo, Leidy
Restrepo Salazar, Maria Eugenia
desarrollo de habilidades
participación estudiantil
trabajo comunitario
prácticas estudiantiles
extensión universitaria
Consciente de la necesidad de fortalecer la presencia regional de la Universidad Nacional de manera permanente e integral, la Vicerrectoría de Extensión impulse la creación del Fondo de Fortalecimiento Regional de la Extensión Universitaria (FOREG), a través de la participación estudiantil que integra la labor docente, estudiantil y de investigación con miras a los cambios que reclama el desarrollo nacional. Dicha integración se ha materializado y ha motivado e incentivado la participación estudiantil en los procesos de investigación y de extensión; mediante el apoyo financiero de estudiantes de grado y posgrado que participan de forma activa en los programas, proyectos y actividades académicas de extensión universitaria. Esto les permite cubrir sus gastos de transporte, materiales o de alimentación durante su participación en los proyectos.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 131-144
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 131-144
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 131-144
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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En este Número
Abarca Alpizar, Flor
Jiménez Dalorzo, Leidy
Sánchez Acuña, Nancy
Cortez Sosa, Charleene
Méndez Coto, Marco
Paniagua Vasquez, Amelia
Azofeifa Bolaños, Jose
García, Oscar
Hoffer Ien, Gustavo
La Fico Guzzo, Soledad
Restrepo, Maria Eugenia
Chaves Carballo, Olga
Villalobos Ulate, Nuria
Participantes en general.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 159-163
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 159-163
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 159-163
2215-4752
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2020-04-27T07:05:27Z
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Colaboraron en este número
Mazariegos Figueroa, Saul
Alfaro Gutiérrez, Karla
Oviedo Rodriguez, Maureen
Vargas Ramos, Daliana
Sánchez Arias, Maria Elsa
Torres Jiménez, Silvia Elena
Salazar, Ramón Buitriago
Garnier Rímolo, Leonardo
Participantes
Universidad Nacional de Costa Rica
2014-12-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7437
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-72
2215-4752
2215-2849
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2020-04-27T07:05:27Z
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Referencias Bibliográficas
Vargas Ramos, Daliana
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-12-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7438
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 No. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 69-70
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 69-70
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 2 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 69-70
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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Presentación
Soto-Ramírez, Marybel
De acuerdo con una investigación de Helena Rovner (http://www.juventudconvoz.org/index.php/opinion/18-que-y-como-piensanlos-jovenes-en-america-latina-y-el-caribe), las personas jóvenesen Latinoamérica, tienen una gran disposición hacia la participación colectiva, pero pocas oportunidades de concretarla en contexto sociales específicos.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 9-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 9-12
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 9-12
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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La Universidad frente al desafío de la inclusión: becas y tutorías para estudiantes de escuela secundaria
García, Oscar
HofferIen, Gustavo
La Fico-Guzzo, Soledad
extensión universitaria
becas
tutorías
inclusión
educación secundaria
Argentina
La Universidad de Buenos Aires se ha propuesto contribuir a mejorar la situación socioeconómica de las familias de la zona sur de la ciudad de Buenos Aires, para lo cual creó en el año 2010 las becas Nicolás Avellaneda. Estas becas, destinadas a alumnos que cursan el último año de la escuela secundaria en instituciones públicas, tienen como fin contribuir al fortalecimiento de estrategias que garanticen la permanencia y el egreso de alumnos a nivel superior. Los tutores son estudiantes avanzados o graduados recientes de la Universidad de Buenos Aires y son seleccionados, capacitados y acompañados por un equipo de coordinación, que entiende que la verdadera extensión universitaria enriquece la formación de sus alumnos al tiempo que realiza acciones concretas con distintos actores sociales. Este trabajo se presentan algunos resultados de los primeros años de implementación del Sistema de tutorías Universitarios por más universitarios.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 145-157
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 145-157
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 145-157
2215-4752
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Pautas de Publicación
Soto-Ramírez, Marybel
La reevista acepta trabajos para publicación
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/7442
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 165-167
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 165-167
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 165-167
2215-4752
2215-2849
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2016-06-21T22:24:14Z
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La Universidad y las organizaciones sociales. Las luchas comunales de las mujeres heredianas: historias no contadas
Sánchez Acuña, Nancy
Jiménez Dalorzo, Leidy
Restrepo Salazar, Maria Eugenia
mujeres
vinculación interinstitucional
comunidad y Heredia
Este artículo presenta la experiencia de vinculación entre diversas instituciones estatales y la Universidad Nacional (UNA) para enaltecer los aportes económicos, sociales, religiosos, políticos y culturales que realizan las mujeres de unas de las provincias costarricenses, Heredia, en la construcción de sus comunidades mediante una experiencia que articuló el trabajo de la red local para la atención y prevención de la violencia contra las mujeres de Heredia, la oficina de la mujer de la Municipalidad de Heredia y la Vicerrectoría de Extensión de la UNA a través del programa Heredia Ciudad Cultural, a partir de reuniones, talleres y la formulación de un plan de trabajo que, en primera instancia, buscó sensibilizar y capacitar a los funcionarios de la red, dado a los pocos conocimientos que la mayoría de participantes poseen sobre el papel de la mujer en la luchas sociales costarricense a través de la historia. La experiencia vinculó el apoyo investigativo de estudiantes del Instituto de Estudios de la Mujer (IEM) de la UNA, lo cual desenvocó en un enriquecimiento formativo más amplio. Como producto se elaboró un manual y un documental que ilustra el trabajo de las mujeres y su aporte en la educación, politica, el arte y la salud, entre otros. El artículo da cuenta de esos procesos.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 87-110
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 87-110
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 87-110
2215-4752
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2016-06-21T22:24:14Z
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Reconocimiento de prácticas interculturales amigables, una experiencia en San Vito de Coto Brus
Cortez-Sossa, Charleene
Méndez-Coto, Marco Vinicio
Ngäbe y Buglé
interculturalidad
derechos humanos
pueblos indígenas
relaciones transnacionales
Temas de Nuestra América
El artículo busca compartir la experiencia y sintetizar los principales resultados y recomendaciones de la actividad académica denominada Reconocimiento de Prácticas Interculturales Amigables(PRIA), realizada por un equipo de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de Costa Rica, en el cantón de Coto Brus. Se identificaron prácticas interculturales tales como uso de idioma, conocimiento y respeto a las costumbres ngäbe y buglé, entre otras, que se implementaran dentro de las fincas cafetaleras de manera que se evidenciarán aquellas que, producto de la relación productiva entre cafetaleros y población ngäbe buglé, se hayan desarrollado de manera coherente y respetuosa de la dignidad y derechos humanos de las personas indígenas trabajadoras que transitan la ruta del café. Para efectos de este artículo la ruta del café es aquella que inicia en La Comarca en Panamá y que tiene como uno de los primeros puntos de entrada al país el cantón de Coto Brus, específicamente por las cercanías de Rio Sereno y que se extiende para ciertos grupos de personas ngäbes hasta la zona de Los Santos, desplazándose según los requerimientos de mano de obra para la recolección del café maduro.
Universidad Nacional de Costa Rica
2015-06-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 53-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 53-72
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 1 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 53-72
2215-4752
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2016-07-02T21:32:05Z
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Presentación
Silva Pereira, Marcia
Presentación
extensión
universidad en diálogo
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8425
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 7-8
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 7-8
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 7-8
2215-4752
2215-2849
spa
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Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
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2016-07-02T22:11:45Z
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Addressing Relevance Of The Values In Physical Education Class
Pertinencia del abordaje de los valores en la clase de educación física
Márquez-Barquero, Magally
Physical education
values
Educación física
valores
Physical Education is the right place where people can have the possibility to grow integrally during childhood, adolescence and youth. It contemplates emotional, cognitive, social and affective way during the years they participate in the processes of formal education. The first purpose is to show how to approach the values as a right for the students in order to grow and an obligation for teachers who are committed in leading the Learning-Teaching Process from a place where constant interaction is necessary for living together and learning to be with others. The second purpose is to explain why PE is so important from a human being perspective combined with mind, body, spirit and emotions. Because of that, Physical Education needs to consolidate in Educational Curriculum.
La educación física es un espacio que le brinda a las personas durante la infancia, la adolescencia y la juventud la posibilidad de evolucionar de manera integral; es decir, contempla lo emocional, lo cognitivo, lo social y lo afectivo, durante los años que estas participan en los procesos de la educación formal. El propósito del trabajo es, primero, mostrar la pertinencia del abordaje del tema de los valores, como un derecho adquirido de los estudiantes para crecer y una obligación de los docentes que asumen el compromiso de guiar el proceso de enseñanza aprendizaje, desde un espacio que promueve la interacción constante y necesaria dentro del aprender a vivir juntos y el aprender a hacer con otros. Y segundo, explicar el porqué la educación física impacta, desde una visión de ser humano compuesto por la mente, el cuerpo, el espíritu y las emociones; lo que refuerza el para qué la educación física requiere reivindicarse dentro del currículo educativo.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8426
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-19
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-19
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 11-19
2215-4752
2215-2849
spa
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8426/9487
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8426/9531
Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8427
2016-10-23T03:32:04Z
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Undercurrent on the beaches of Costa Rica: A major problem
Las corrientes de resaca en las playas de Costa Rica: Un problema de primer orden
Arozarena-Llopis, Isabel
Gutiérrez-Echevarría, Alejandro
Corrientes de resaca
Costa Rica
ahogados
riesgo
Rip currents
Costa Rica
drownings
hazard
Drowning deaths on beaches are analyzed and statistics are presented showing the locations and moments more prone to accidents and the main characteristics of people who drown. The aim of this work is to correlate all the factors involved to infer the causes of this high number of deaths on beaches and determine where we must act to reduce it.
Se analizan las muertes por ahogamiento en playas y se presentan las estadísticas mostrando los lugares y momentos más propensos a que se produzcan accidentes y las características mayoritarias de las personas que se ahogan. El objetivo de este trabajo es correlacionar todos los factores en juego para deducir las causas de tan elevado número de fallecimientos en las playas y determinar dónde hay que actuar para reducirlo.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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text/html
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8427
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 21-37
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 21-37
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 21-37
2215-4752
2215-2849
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8427/9488
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8427/9533
Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8428
2016-08-10T14:32:22Z
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National Center Contribution Processing Data Center Of GNSS Retention of The Land International Framework
Contribución del Centro Nacional de Procesamiento de Datos al mantenimiento del Marco Internacional Terrestre de Referencia
Moya Zamora, Jorge
Bastos Gutiérrez, Sara
Valverde Calderón, José Francisco
Garita Fernández, Ana Lucía
Rivas Guzmán, María José
SIRGAS
Centro Nacional de Procesamiento de Datos GNSS
Costa Rica
ITRF
Bernese
SIRGAS
GNSS Data Processing National Center
Costa Rica
ITRF
Bernese
The Centro Nacional de Procesamiento de Datos GNSS (CNPDG) of Escuela de Topografía, Catastro y Geodesia (ETCG), Universidad Nacional (UNA) is a laboratory conducting the scientific weekly processing of a sector of GNSS stations continuously measuring network belonging to Sistema Geocéntrico para las Américas (SIRGAS). This network consists of 89 stations located in countries like United States, Mexico, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Panama and Brazil (Sirgas, 2014). The CNPDG formally began work in January 2013 as a center for experimental processing. In early 2014, the formalization is given by SIRGAS and then when the CNPDG first processing center GNSS data Central America and the Caribbean became. This document is to show the scientific processing of a GNSS network of continuous observation and weekly results, which once integrated and combined with the results of the remaining processing centers SIRGAS the continent, represent a direct contribution to the maintenance of International Terrestrial Reference Frame (ITRF). The processing of this type follows a series of internationally standardized technical criteria recommended by the International Association of Geodesy (IAG). The calculation Bernese specialized software version 5.2 allows contemplate a lot of variables and apply different models to obtain high accuracy results. The so-called semi-free solutions have been generating since CNPDG come from the GPS 1721 (beginning January 2013) a week 1790 (end of May 2014) week. The CNPDG is also a space for the work of students and the development of activities, research projects and final graduation work
El Centro Nacional de Procesamiento de Datos GNSS (CNPDG) de la Escuela de Topografía, Catastro y Geodesia de la Universidad Nacional es un laboratorio encargado del procesamiento científico semanal de un sector de la red de estaciones de medición continua GNSS del Sistema Geocéntrico para las Américas (SIRGAS). Esta red está compuesta por 89 estaciones ubicadas en países como Estados Unidos, México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Panamá y Brasil (Sirgas, 2014). El CNPDG inició labores formalmente en enero de 2013 como un centro de procesamiento experimental. A inicios del año 2014 se da la oficialización por parte de SIRGAS y es en ese momento cuando el CNPDG se convirtió primer centro de procesamiento de datos GNSS de la región Centroamericana y el Caribe. En este documento se quiere mostrar el procesamiento científico de una red GNSS de observación continua y sus resultados semanales, los cuales una vez integrados y combinados con los resultados de los restantes centros de procesamiento SIRGAS del continente, representan una contribución directa con el mantenimiento del Marco Internacional Terrestre de Referencia (International Terrestrial Reference Frame ITRF, por sus siglas en idioma inglés). El procesamiento de este tipo sigue una serie de criterios técnicos estandarizados internacionalmente y recomendados por la Asociación Internacional de Geodesia (IAG). El cálculo con el software especializado Bernese versión 5.2 permite contemplar una gran cantidad de variables y aplicar diferentes modelos para obtener resultados de una alta exactitud. Las denominadas soluciones semilibres que se han estado generando desde el CNPDG provienen desde la semana GPS 1721 (inicio de enero 2013) a la semana 1790 (final de mayo de 2014). El CNPDG es, además, un espacio para el trabajo de estudiantes y para el desarrollo de actividades, proyectos de investigación y trabajo finales de graduación.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8428
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 39-52
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 39-52
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 39-52
2215-4752
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8428/9502
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8429
2016-07-03T01:48:45Z
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Anthodiscus chocoensis Prance, Forest Specie in Critical Danger of Extinction in Costa Rica
Anthodiscus chocoensis Prance, especie forestal en peligro crítico de extinción en Costa Rica
Chinchilla Mora, Orlando
Corea Arias, Eugenio
Arnáez Solano, Elizabeth
Moreira González, Ileana
Castillo Ugalde, Marvin
Ocampo Araya, Luz Mery
Especies forestales en peligro de extinción
conservación
reproducción
Anthodiscus chocoensis
Forest tree endangered species
conservation
reproduction
Anthodiscus chocoensis
The article presents the main results for Anthodiscus chocoensis achieved by the project “Conservation of endangered forest tree species”. This project was developed between 2011 and 2013 by three Costa Rican public universities: UNA, ITCR and UNED. The field survey confirmed that this species has a very low effective natural range, which covers only 3% of the country. One third of its natural habitat is legally protected, representing only 1% of the national territory. This species is usually found in small remaining forested areas, often unconnected, existing in the lowlands of central and southern Pacific region. In its natural habitat is scarce, because its populations are naturally conformed mainly by scattered trees and due to its commercial exploitation. Current populations are composed of few and dispersed mature trees, with little presence of saplings and seedlings in the lower strata and the forest floor. The tree crown reaches the upper canopy, being a heliofita species at maturity. Environmental conditions that require juveniles remain uncertain, but field observations suggest that the seedlings do not survive in conditions of dense forest with low light intensity at ground level. Better germination and seedling survival was observed in small clearings within the forest that permits some more light intensity. However, it was no observed saplings or seedling at the outside edge of the forest and nearby open field areas with high light intensity. Flowering occurs mostly between the months of March to May, simultaneously with the production of new leaves. The fruits contain 12 capsules and generally have between 6 and 12 seeds (one per capsule), which remain inside the fruit during germination in nature. At field and greenhouse levels, it has been observed that only one seed per fruit germinates. The causes of this are unknown. Under greenhouse conditions, located at 1240 masl, germination was slow, irregular and low, taking between six months and 18 months, yielding seedlings in no more than 15% of the fruits. The growth of seedlings in the greenhouse was also slow, reached an average height of 27 cm at 9 months, for a sample of 20 seedlings. The smallness of the remaining populations and habitat available, the low abundance of the species in the forest, the possible genetic erosion and the apparent low rate of natural reproduction, suggest a high possibility that the species is critically endangered and their populations could be below the “minimum viable size.” It is necessary to make detailed studies on the reproductive biology and population dynamics of this species, as well as on the genetic variation and endogamic levels that it presents in the forested islands that inhabits, in order to define an appropriate conservation strategy. It is also necessary to develop techniques that will enable its ex situ reproduction and conservation.
Se presentan los principales resultados para la especie Anthodiscus chocoensis, obtenidos por el proyecto “Conservación de especies forestales en peligro de extinción”, desarrollado entre el 2011-2013 por tres universidades estales: la UNA, el ITCR y la UNED. Durante la exploración de campo se comprobó que esta especie tiene un área de distribución natural efectiva muy reducida, la cual abarca solo el 3% del país. Una tercera parte de su hábitat natural se encuentra legalmente protegido, lo que representa únicamente el 1% del territorio nacional. Se le encuentra normalmente en pequeñas áreas boscosas remanentes, desconectadas entre sí, en el pacífico central y sur del país. En su hábitat natural es escasa, debido a que sus poblaciones naturalmente están formadas principalmente por árboles dispersos, y/o a la intensa explotación a la que ha sido sometida. Las poblaciones actuales están compuestas por pocos árboles adultos, con escasa presencia de individuos jóvenes y plántulas en los estratos inferiores y el piso del bosque. La copa del árbol alcanza el dosel superior del bosque, siendo una especie heliófila en su madurez. Las condiciones ambientales que requieren los individuos juveniles no están claramente determinadas, pero las observaciones de campo sugieren que las plántulas no sobreviven en condiciones de bosque denso con poca luz a nivel del piso. Se observó una mejor germinación y supervivencia de plántulas en un claro dentro del bosque. En el borde del bosque y en áreas a campo abierto aledañas a este, con mayor intensidad lumínica, no se observó la presencia de árboles jóvenes ni plántulas. La floración ocurre mayormente entre los meses de marzo a mayo, simultáneamente con la producción de hojas nuevas. Los frutos alcanzan la madurez principalmente entre agosto y noviembre. Los frutos contienen 12 cápsulas y presentan generalmente entre 6 y 12 semillas (una por cápsula), las cuales permanecen dentro del fruto durante la germinación. A nivel de campo y de invernadero, se ha observado que solo germina una semilla por fruto. Las causas de esto son desconocidas. En condiciones de invernadero ubicado a 1240 msnm, la germinación fue lenta, irregular y baja, tardando entre 6 meses y 18 meses, obteniéndose plántulas en no más del 15% de los frutos. El crecimiento de las plántulas en invernadero también fue lento, alcanzado una altura promedio de 27 cm de altura a los 9 meses, para una muestra de 20 plántulas. Lo reducido de las poblaciones remanentes y del hábitat disponible, la poca abundancia de la especie dentro del bosque, la erosión genética y la aparente baja tasa de reproducción natural, sugieren una alta posibilidad de que la especie se encuentre en peligro crítico de extinción y que sus poblaciones pudieran estar por debajo del “tamaño mínimo viable”. Es necesario realizar estudios detallados sobre su biología reproductiva y su dinámica poblacional, así como sobre su variación genética y los niveles de endogamia que presenta en las islas boscosas que habita, para definir una adecuada estrategia de conservación. También es necesario desarrollar técnicas que posibiliten su reproducción y conservación ex situ.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8429
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 53-69
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 53-69
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8430
2016-07-04T07:24:38Z
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Exploitation and Performance on a Plantation Thinning of 32 Years Old Pochote in Nicoya, Guanacaste, Costa Rica
Aprovechamiento y rendimiento de un raleo en una plantación de pochote de 32 años de edad en Nicoya, Guanacaste, Costa Rica
Chinchilla Mora, Orlando
Mora Chacón, Fernando
Chaves Salas, Eladio
Saqui-saqui
aclareos
producción
rendimiento
volumen comercial
madera aserrada
Saqui-saqui
thinnings
production
yield
commercial volume
sawn timber
The purpose of this research is to determine the percentage of waste derived from phases of grates, drag, sawmill, as well as to calculate the yield of volume of the cubed roundwood, when compared to the amount of lumber obtained at the end of the process; this, as a result of the processing of 70 selected trees (of a total of 127 trees) cut for industrial use, during the fifth thinning, carried out in March 2010, in a 32 years old plantation of Pochote (Pachira quinata), in Dulce Nombre, Nicoya. The study included 150 logs of that species, with a roundwood volume of 23,32 m3 (average 0,1555 m3/log). The yield was estimated as the difference between the volume of roundwood and the resulting volume of the sawing process. Percentage yield determined in the phase of sawmill to this plantation was 50%. The commercial volume of roundwood, as an average per tree, was 0,3332 m3, while the commercial volume per tree, of finished products in the sawing process was 0,1665 m3. The percentage of waste of the volume of the stem, from the harvest to the preparation of the final product, after the sawing process was 63,62%; let say, there is a high level of waste of the wood produced in plantations of Pochote, which encourages us to find alternatives of use of the wasted wood that allow to decrease the percentage of wood not used.
El propósito de esta investigación es poder determinar el porcentaje de desperdicio derivado de las fases de corta, arrastre y aserrío, así como calcular el rendimiento en volumen de la madera en rollo cubicada, al compararla con la cantidad de madera aserrada obtenida al final del proceso; esto, como producto del procesamiento de 70 árboles seleccionados (de un total de 127 árboles cortados) para ser aprovechados durante el quinto raleo realizado en marzo de 2010, en una plantación de pochote (Pachira quinata), de 32 años de edad, en Dulce Nombre de Nicoya. El estudio incluyó 150 trozas de dicha especie, con un volumen en rollo de 23,32 m3 (promedio 0,1555 m3/troza). El rendimiento se estimó como la diferencia entre el volumen de madera rolliza y el volumen resultante del proceso de aserrío. El rendimiento porcentual determinado en la fase de aserrío para esta plantación fue de 50 %. El volumen comercial de madera en rollo, como un promedio por árbol, fue de 0,3332 m3, mientras que el volumen comercial por árbol, de productos terminados durante el proceso de aserrío, fue de 0,1665 m3. El porcentaje de desperdicio del volumen del fuste, desde la cosecha hasta la elaboración del producto final, después del aserrío, fue de 63,62 %; es decir, hay un alto grado de desperdicio de madera producida en plantaciones de pochote, lo cual nos estimula a buscar alternativas para la utilización de los residuos que permitan reducir ese porcentaje de madera no utilizado.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8430
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-84
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-84
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 71-84
2215-4752
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Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8431
2016-07-03T04:02:59Z
dialogo:ART
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Phytoplankton Production for Research and Teaching in Larviculture Shrimp, Shellfish and Fish, 2008-2013
Producción de fitoplancton para la investigación y la docencia en larvicultura de camarones, moluscos y peces, 2008-2013
Arias-Valverde, Sidey
Rodríguez-Núñez, Karen
Ramírez-Flores, Silvia
Fitoplancton marino
producción
aislamiento-especies
Marine Phytoplankton
production
species isolation
From 2008 to 2013 production of marine phytoplankton was a miscellaneous activity that supporter teaching, investigation and extension. For this, improvements were made annually in the massive production, maintenance of stock and intermediates; considering the factors of tension detected last year, five fundamental products are reported: 1- acquisition of 11 certified species, 2- improvements in massive production protocols, 3- isolation of two endogenous species to the Gulf of Nicoya, 4- acclimation and scaling to 2 Tons of one species endogenous to the Gulf of Nicoya classifies as spl. And 5- a 60% increment in the production of massive cultures. During this period, 10 species were used as didactic material in 7 courses of levels III and IV of the Marine Biology career. The results accomplished indicate that this activity has contributed to the development of teaching, investigation and extension that promotes the School of Biological Sciences. It is important to continue the task of acquiring endemic, acclimated species that are identified and validated as a source of live food, through the biochemical characterization of the nutritional profile in the isolated species.
Durante 2008 al 2013 la producción de fitoplancton marino fue una actividad miscelánea que apoyó la docencia, investigación y extensión. Para ello, anualmente se realizaron mejoras en la producción masiva, mantenimiento de cepas e intermedios; considerando los factores de tensión detectados el año anterior; cinco productos fundamentales se reportan: 1- adquisición de 11 especies certificadas, 2- mejoras en protocolos de producción masiva, 3-aislamiento de dos especies endógenas del Golfo de Nicoya, 4- aclimatación y escalamiento a 2 Ton de una especie endógena del Golfo de Nicoya clasificada como sp1 y 5- un incremento del 60 % en la producción de cultivos masivos. Durante este periodo, 10 especies fueron utilizadas como material didáctico en 7 cursos de los niveles III y IV de la Carrera de Biología Marina. Los resultados alcanzados indican que esta actividad ha contribuido al desarrollo de docencia, investigación y extensión que impulsa la Escuela de Ciencias Biológicas. Es importante continuar el trabajo en la obtención de especies endémicas aclimatadas, identificadas y validadas como fuente de alimento vivo, mediante la caracterización bioquímica del perfil nutricional en las especies aisladas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 85-99
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 85-99
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 85-99
2215-4752
2215-2849
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Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8436
2016-07-04T06:15:20Z
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Nacional System of Tsunamis Monitoring
Sistema Nacional de Monitoreo de Tsunamis
Chacón Barrantes, Silvia
Tsunamis
desastres naturales
gestión del riesgo
tsunamis
natural disasters
risk management
Tsunamis can happen in any water body, more specifically in any ocean.Therefore, our country, having two coasts, is exposed to tsunamis. Tsunamiscannot be avoided or predicted more than a few hours before their arrival;therefore tsunami warning centers are necessary to mitigate the impact they canhave on coastal populations. In our country, only the National Commission ofRisk Prevention and Emergency Response (CNE) is authorized to issue warnings.For other natural hazards such as earthquakes and meteorological phenomena,the CNE bases its decisions on technical and scientific institutions that emittheir assessment accompanied by recommendations. Since 2007 the CNE hasconsulted several oceanographers when international tsunami warning centersissued information about possible tsunamis. However, until 2014 there was nota technical institution working on tsunamis specifically. In April this year, theNational Tsunami Monitoring System (SINAMOT) was founded to fill this gap.The SINAMOT analyzes information related to coastal earthquakes and issuesreports to the CNE, with indications of the level of danger and recommendations in each case. Additionally, the SINAMOT provides consultancy and training related with tsunamis, both to CNE and to other entities when prompted. The SINAMOT consists of two physical oceanographers from RONMAC Program and two marine engineers from the Unit of Maritime Engineering Rivers and Estuaries (IMARES) of the Research Institute of Engineering (INII) of the University of Costa Rica (UCR). The four members of SINAMOT are available 24/7 to address tsunami warnings. The SINAMOT has a monitoring room in the RONMAC Program in the Department of Physics a second monitory room it will soon be completed at IMARES for monitoring redundancy and ensure quick access to all its members.
En cualquier cuerpo de agua, y más específicamente en cualquier océano, se pude generar un tsunami. Por esto, nuestro país, al tener dos costas, se encuentra expuesto a ellos. Los tsunamis no se pueden evitar ni pronosticar con más de varias horas de anticipación a su arribo, lo que hace a los centros de alerta de tsunamis indispensables en la mitigación de las consecuencias que pueden tener en las poblaciones costeras. En nuestro país, el único ente autorizado a emitir alertas es la Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencias (CNE). Para otros riesgos naturales como sismos y fenómenos meteorológicos, la CNE se apoya en entes técnico-científicos que emiten su criterio acompañado de recomendaciones. Desde el 2007 la CNE ha consultado a varios oceanógrafos cuando los centros internacionales de alerta de tsunamis emitían información de un posible evento. Sin embargo, hasta el 2014 no existía un ente técnico-científico que trabajara el tema tsunami específicamente. Y en abril de este año se fundó el Sistema Nacional de Monitoreo de Tsunamis (SINAMOT) para llenar este vacío. El SINAMOT analiza la información relacionada con sismos costeros y emite reportes para la CNE, con indicaciones del nivel de peligrosidad y recomendaciones en cada caso. Adicionalmente, el SINAMOT realiza asesorías y brinda capacitaciones en el tema tsunamis, tanto a la CNE como a otras entidades, cuando se le solicita. El SINAMOT está compuesto por dos oceanógrafos físicos del Programa RONMAC de la UNA y dos ingenieros marítimos de la Unidad de Ingeniería Marítima de Ríos y Estuarios (iMARES) del Instituto de Investigaciones en Ingeniería (INII) de la Universidad de Costa Rica (UCR). Los cuatro integrantes del SINAMOT están disponibles 24/7 para atender avisos de tsunami. El SINAMOT cuenta con una sala de monitoreo en el Programa RONMAC-UNA, en el Departamento de Física, y los programas de cómputo que utilizan se encuentran instalados también en un servidor del INII, en el que pronto se terminará una segunda sala de monitoreo para asegurar redundancia y acceso rápido a todos sus integrantes.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8436
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 101-111
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 101-111
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 101-111
2215-4752
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8436/9495
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Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8437
2016-10-23T03:10:44Z
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Critical factors to achieve carbon neutrality: Improving the link of the Costa Rican forestral sector with the companies C-Neutral
Factores críticos para lograr la carbono neutralidad: Mejorando la vinculación del sector forestal costarricense con las empresas C-Neutral
Meza-Picado, Víctor
Chavarría-Vargas, Manuel
Barrantes-Rodríguez, Alfonso
Mitigación
C neutralidad
mercado de carbono
empresas emisoras
Costa Rica
Mitigation
Carbon neutrality
carbon market
companies
greenhouse gas emissions
Costa Rica
Costa Rica proposed to reach the "carbon neutrality" in 2021. To succeed in this task, two key stakeholders have been identified: on one hand, the organizations which contribute to the emission of greenhouse gases and; on the other hand, the forestry component, which contributes to the mitigation through removal and storage of the carbon dioxide in its forestry components. To reach the C-Neutral Brand (achieve the carbon neutrality statement in accordance with the national standard INTE 12-01-06:2011) organizations are looking to reduce and offset their emissions, using as an option, the forestry projects. This fact helped to begin an emerging domestic carbon market, while it has expanded the portfolio of business relating to carbon sequestration services which is able to be provided by the forestry sector. An interview was conducted to each company already declared C-Neutral in Costa Rica. We identified the factors impacting the decision already done by companies. We analyzed how the forestry sector can play a more proactive role on the domestic carbon market. The evidence suggests that, indeed, there are factors where the forestry sector could influence positively on enterprises to achieve the carbon neutrality. Thus, (a) showing the area where the company is compensating on, b) avoiding double accounting, (c) diversification of projects and (d) considering any complementary compensation mechanisms. These factors should be considered, if anyone wants to mobilize the private sector in a way towards the improvement of the adoption of the C-Neutral Brand. In the same way they can be used by the forestry sector to make policy.
: Costa Rica se propuso alcanzar la "carbono neutralidad" para el año 2021. Para lograrlo, dos actores claves han sido identificados: por un lado se encuentran las organizaciones que contribuyen con la emisión de gases de efecto invernadero y; por otro, el componente forestal, el cual contribuye a la mitigación por medio de la remoción y almacenamiento del dióxido de carbono en sus componentes. Con la intención de alcanzar la Marca País C-Neutral (lograr la declaración de carbono neutralidad de acuerdo con la norma nacional INTE 12-01-06:2011), las organizaciones buscan reducir y compensar sus emisiones, utilizando para esto último, como una opción, los proyectos forestales. Esto ha marcado el inicio de un incipiente mercado doméstico de carbono y, además, ha ampliado el portafolio de negocios con respecto al servicio de fijación de carbono que pueda prestar el sector forestal. A través de la aplicación de una entrevista a cada empresa declarada carbono neutral, se identificaron los factores críticos –drivers– que influyeron en la adopción de este reconocimiento por parte de las organizaciones y se analizó cómo el sector forestal puede jugar un rol más proactivo en el mercado doméstico de carbono. La evidencia sugiere que, efectivamente, existen factores donde el sector forestal podría influir positivamente para que las empresas logren la C neutralidad. Así, a) mostrar físicamente el área donde la empresa está compensando, b) evitar una doble contabilidad, c) diversificar el portafolio por tipos de proyectos y d) considerar mecanismos complementarios de compensación. Estos deben ser considerados, si se quiere movilizar el sector privado de una forma más eficaz hacia la adopción de la Marca C-Neutral. De igual manera pueden ser usados por el sector forestal para hacer política.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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info:eu-repo/semantics/publishedVersion
artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8437
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 113-127
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 113-127
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 113-127
2215-4752
2215-2849
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8437/9496
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8437/9576
Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8438
2016-10-23T03:23:12Z
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Conceptualizations of Disability and Educational Needs: Implications for the Attention of Students with Disabilities At Universidad Nacional
Conceptualizaciones de la discapacidad y de las necesidades educativas: Implicaciones para la atención del estudiantado con discapacidad en la Universidad Nacional- UNA
Fontana-Hernández, Angélica
Quirós-Fernández, Marco
Vargas-Dengo, Marie Claire
Chavarría-Sobalbarro, Saray
Conceptualización
discapacidad
necesidades educativas
personal académico
Universidad Nacional
Academic staff
conceptualization
disability
higher education
Universidad Nacional
This paper has been written within the framework of the Project (FIDA-0524-10) Perceptions and realities to assist students educational needs: Proposal for professional development and its implementation at Universidad Nacional. It contains preliminary results presented at UNA, in 2014. Since education is a human right, it is essential to promote analysis and discussion regarding the opportunities of accessibility to quality education, so that students are granted equity and fair conditions for learning. From a qualitative research approach, this study attempts to reveal the social constructions about the terms disability and educational needs within this particular university institution. Based on the perceptions of UNA’s academic staff who participated in the study, data analysis depicts that different constructions of disability emerge within a social dimension. These constructions may impact the educational field at the university level in relation to the appropriate assistance students required to access education. Throughout all regional sites of UNA, academic staff expresses a variety of constructions about the term educational needs, not a single definition prevails (from which it can be inferred there is conceptual ambiguity about this term). In a social dimension, these range from a traditional view to a more current and flexible. Moreover, it is often misleaded with the other terms such as care or teaching aids. Regarding the term disability, most of the constructions are reductionist and do not regard the concept in a broad and relational way it is currently conceived. Results point out the importance of providing educational training to university academic staff about disabilities and assisting students’ educational needs.
Este trabajo se inscribe en el Proyecto (FIDA-0524-10) Percepciones y realidades en la atención de las necesidades educativas: Propuesta de desarrollo profesional y su implementación en la Universidad Nacional de Costa Rica. Aporta resultados preliminares del proyecto presentados en diferentes encuentros académicos en la UNA, en el año 2014. Parte de que la educación es un derecho humano de todas las personas, por tanto, es esencial que se desplieguen iniciativas de reflexión y discusión sobre las oportunidades de acceso a una educación de calidad en condiciones de igualdad y equidad de aprendizaje para la población estudiantil. Desde un enfoque de investigación cualitativa, este estudio revela construcciones sociales sobre los términos discapacidad y necesidades educativas en un contexto universitario particular. Con base en las percepciones del personal académico de las distintas sedes de la UNA participantes en el estudio, se derivan algunas concepciones y formas de atención que emergen dentro de una dimensión social. Tales concepciones tienen un impacto educativo a nivel universitario en relación con la atención que se proporciona a la población estudiantil con discapacidad y necesidades educativas durante su formación profesional. En el ámbito pedagógico, las construcciones acerca de la discapacidad se relacionan con la atención especializada que la persona requiere para acceder a una educación en condiciones de equidad, más que con la condición misma de discapacidad. De forma general, en todas las sedes regionales de la UNA, las distintas construcciones que expresa el personal académico sobre el término necesidades educativas van desde una visión tradicional hasta una visión más actual y flexible. Las conceptualizaciones del término necesidades educativas son muy variadas y no prevalece una única concepción (de donde se podría deducir que no hay claridad conceptual al respecto). Además, se encuentran muchos casos equívocos, pues se tiende a confundir el término necesidades educativas con atención y apoyos pedagógicos, es decir, con la respuesta educativa que debe proporcionarse a las personas que presentan necesidades educativas. Sobre el término discapacidad, la mayoría de las concepciones son reduccionistas, pues no alcanzan a definir el concepto de forma amplia y flexible en las dimensiones en las cuales actualmente este se conceptualiza. Los resultados preliminares indican la importancia de proporcionar actualización al personal académico tanto sobre los referentes conceptuales como sobre la atención a las necesidades educativas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 129-153
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 129-153
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 129-153
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2016-10-23T04:35:42Z
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The Development of an Organizational Culture that Encourages the Application of Good Management Practices Allow Outstanding Business Innovation Performance: A Theoretical Approach and Model of Teaching, Research and Outreach Adopted in the UNA-INNOVA Project of Expertise in Human Resources Management of the Universidad Nacional
El desarrollo de una cultura organizacional que impulse la aplicación de buenas prácticas de gestión permite el desempeño innovador empresarial sobresaliente: un enfoque teórico y modelo de docencia, investigación y extensión adoptado en el proyecto una-innova de la maestría en administración de recursos humanos de la universidad nacional.
Figueroa-Araya, Christian
Gamboa-Castro, Enrique
Cultura Organizacional
Prácticas de Gestión
Diseño Organizacional
Vinculación Docencia
Investigación
Extensión
Organizational Culture
Management Practices
Organizational Design
Bonding Teaching
Research
Extension
Business success is directly related to the ability to adapt and respond to the needs of the market or with their economic possibilities to fund the change through research, development and innovation. The national scene reflects a business park full of small and medium-sized companies with few possibilities to invest in I+D+I. However, the company innovation achievement goes further than managerial disposition, company strategy, external variables or the assignation of financial resources . On the contrary, it requires an organizational layout who gives enough flexibility to manage creativity and foment innovation, a well done organizational disposition leads to the development of management skills, which improve innovative progress. A correct organizational disposition that dowry of enough flexibility that allows managing creativity and encourage innovation. In agreement with Sánchez and Lopez (2013), good skills is visible, which means on one hand that it has public and institutional recognition, on the other hand it can be documented and record, cause it has positive and verifiable results. In accordance with Epper and Bates (2014), these skills may be extrapolated in different contexts. The following article summarizes the argument theoretical-methodological of project UNA-INNOVA attached to the mastery in administration of human resources of the National University, which seeks the identification and recollection of skills dedicated to outstanding management that can be emulated or contextualized by Costa Rican companies. By using the linkage teaching investigation-extension, UNA-INNOVA pretends to give a hand that helps Costa Rican companies to obtain tools that boost the change and organizational flexibility so they can confront the actual business context.
El éxito empresarial está directamente relacionado con la capacidad empresarial de adaptarse para responder a las necesidades del mercado o con sus posibilidades económicas para financiar el cambio por medio de la investigación, desarrollo e Innovación. El panorama nacional refleja un parque empresarial lleno de pequeñas y medianas empresas con pocas posibilidades para invertir en I+D+I. Sin embargo, el logro de la innovación empresarial va más allá de una disposición gerencial, estrategia empresarial, factores externos o la asignación de recursos financieros. Por el contrario, requiere de una disposición organizacional que dote de la suficiente flexibilidad que permita gestionar la creatividad y fomentar la innovación. Una correcta disposición organizacional permite el desarrollo de prácticas de gestión que posibilitan el desempeño innovador. De acuerdo con Sánchez y López (2013), una buena práctica es visible, lo que significa por una parte que tiene reconocimiento público e institucional y por otra que se puede documentar y se puede constatar, ya que, tiene resultados positivos verificables. De acuerdo con Epper y Bates (2004) estas prácticas pueden ser extrapolables a distintos contextos.El presente artículo resume la argumentación teórico-metodológica del Proyecto UNA-INNOVA adscrito a la Maestría en Administración de Recursos Humanos de la Universidad Nacional, mismo que procura la identificación y recolección de prácticas de gestión sobresalientes que puedan ser emuladas y/o contextualizadas por las empresas costarricenses. Mediante la vinculación docencia-investigación-extensión, UNA-INNOVA pretende dar una aporte que permita las empresas costarricenses obtener herramientas para potencializar el cambio y la flexibilidad organizacional que les permita enfrentar el contexto empresarial actual.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 155-170
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 155-170
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2016-10-23T04:59:32Z
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Lagging in academic carrer of propertied academic people of the Universidad Nacional
Rezago en carrera académica de personas académicas propietarias de la Universidad Nacional
Fernández-Carvajal, Doris
Excelencia académica
rezago académico
personal académico
Academic Excellence
Academic Lag
Academic Staff
This article is the result of a research work performed in 2012, titled: Limiting Conditions in Academic Career Promotions among Tenured Academic Staff at National University. This research aimed to determine the causes of academic lag among tenured academic staff at National University’s main campus. In order to achieve this objective, a sample of people from different academic departments who experienced an academic lag was selected and they participated on a survey. According to a 2011 database, the academic lag affected 42% of the women and 31% of the men participating in this study. To complete this research, tenured academics with opposite experiences were interviewed. The results show the aspects causing this lag and it also suggest some ideas that could improve promotion opportunities among tenured academics.
Este trabajo es producto de una investigación denominada Condiciones que limitan el ascenso en carrera académica del personal académico propietario de la Universidad Nacional, realizado durante el año de 2012. Este se propuso como objetivo determinar las causas del rezago en carrera académica de personas académicas propietarias de la Sede Central de la Universidad Nacional. Para ello se seleccionó una muestra de personas que tuvieran esa condición de diferentes unidades académicas, a las cuales se les aplicó un cuestionario. Tomando como base datos a diciembre del año 2011, el rezago afectaba a un 42% de las mujeres y 31% de los hombres. La investigación se complementó con entrevistas a personas que han tenido una experiencia opuesta, es decir, que han logrado ascender en carrera académica de manera rápida. La investigación no solo logra demostrar los motivos que originas el rezago sino que a su vez plantea algunas propuestas que podrían facilitar el ascenso de las personas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 171-186
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 171-186
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2016-07-03T18:55:58Z
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Historical context of the cessation of banana settlement in the southern zone of Costa Rica (1972-1985)
Contexto histórico del cese del enclave bananero en la zona sur de Costa Rica (1972-1985)
Abarca-Jiménez, Geovanny
Enclave
producción bananera
desarrollo local
enclave
banana production
local development
The present study analyzes the economic causes that incited the Compañía Bananera de Costa Rica to abandon its banana plantations in this country’s southern region (Corredores, Golfito and Osa). The research offers a historical overview of the period between 1972 and 1985; in this sense, the economic causes are studied and an emphasis on productivity, profitability, and the international conditions for banana trading and production costs is placed. This study also entails the process by which the banana crops in this region were substituted by African-oil palm. To conduct the research, the researchers recurred to primary sources from important documents in the files of the Compañía Bananera de Costa Rica. In such documentation, a statistic control in the production of both African-oil palm and banana was kept; this provided valuable quantitative data to objectively approach this investigation. The results reveal that the ceasing of business activities by this multinational company was the product of internal factors intertwined with low productivity due to the overexploitation of land, as well as external factors linked to the oversupply when the banana was traded at this period. It is imperative to point out that the labor strike-, which is believed to be the main cause of the abandonment- only played a determining role in the phenomenon under study, for it justifies the breach of contracts that expired in 1988. Undoubtedly, this event changed the production dynamics in the Brunca Region and forced the Costa Rican state to look for courses of action to mitigate the problems originated.
El objeto de estudio del presente trabajo consiste en el análisis de las causas económicas que motivaron a la Compañía Bananera de Costa Rica a hacer abandono de sus plantaciones de banano en la zona sur del país (Corredores, Golfito y Osa). La investigación es de carácter histórica, se ubica en el período de 1972 a 1985; en él se estudian las causas de tipo económico y se hace énfasis en aspectos de productividad, rentabilidad, condición del comercio internacional del banano y costos de producción; se estudia también el proceso de sustitución del cultivo de banano por el de palma africana en esta región del país. Para llevar a cabo el estudio, se acudió a fuentes primarias, producto del rescate de importantes documentos de archivos de la Compañía Bananera de Costa Rica, en donde esta llevada el control estadístico de la producción tanto de palma como de banano; esto proporcionó valiosa información cuantitativa para abordar objetivamente la investigación. Como resultado, se llega a la conclusión de que el cede de actividades por parte de la transnacional obedeció tanto a factores internos asociados a la baja productividad producto de la sobreexplotación de las tierras, como a factores externos, vinculados con una sobreoferta en el comercio internacional del banano en dicho periodo de estudio. Sirve para aclarar que la huelga obrera (presentada ante la opinión pública como la causa principal del abandono) únicamente fue un detonante, aprovechado por la compañía para justificar el rompimiento de los contratos bananeros, los cuales culminaban hasta el año 1988. Sin duda, este acontecimiento cambió la dinámica productiva de toda la región Brunca y obligó al Estado costarricense a implementar diversos proyectos en el ámbito de la política pública para mitigar la problemática ocasionada.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 187-205
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 187-205
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 187-205
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2016-07-03T19:19:33Z
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Mathmatic Anxiety in Students at their First Year in Universidad Nacional de Costa Rica
Ansiedad matemática en estudiantes de primer año de la Universidad Nacional de Costa Rica
Espinoza-González, Johan
Delgado-Monge, Islande Cristina
Ansiedad matemática
estudiantes universitarios
rendimiento académico
Math anxiety
university students
academic performance
This paper presents a research advance of a project that aims to study the levels of math anxiety having a group of students from Universidad Nacional de Costa Rica and establish its relationship with some variables such as gender, place of origin, academic performance, type of school where he obtained in high school, his course, repetition, etc. For this, an adaptation of mathematics anxiety scale Fennema-Sherman (1976), which has been validated over 30 years of application is used. Student interviews will be conducted to determine the factors that influence the behavior of their math anxiety. This study aims to provide new information on the influence of math anxiety in Costa Rican college students and the factors that influence levels of math anxiety and its relationship to academic performance.
En este trabajo se presenta un avance de investigación de un proyecto que pretende estudiar los niveles de ansiedad matemática que poseen un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Costa Rica y establecer su relación con algunas variables como el género, lugar de procedencia, rendimiento académico, tipo de colegio en el que obtuvo el bachillerato, carrera que cursa, repitencia, etc. Para ello, se empleará una adaptación de la Escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman (1976), la cual ha sido validada a lo largo de 30 años de aplicación. Se realizarán entrevistas a estudiantes con el fin de determinar los factores que influyen en el comportamiento de su ansiedad matemática. Con este estudio se pretende aportar información nueva sobre la influencia que tiene la ansiedad matemática en estudiantes universitarios costarricenses y los factores que influyen en los niveles de ansiedad matemática, así como su relación con el rendimiento académico.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 207-217
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 207-217
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 207-217
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2016-07-03T19:31:35Z
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Gender, Literature and Identity: A Practice Perspective of Humanism
Género, literatura e identidad: una perspectiva práctica del humanismo
Calderón-Rojas, Ericka
género
educación humanista
concienciación social
gender
humanistic education
social awareness
gênero
educação humanística
consciência social
In this paper the methodology used in the course Gender, literature and identity, by Centre for General Studies, headed awareness of gender issues in the university student body is exposed; gender understood as a branch of feminism theory that seeks to eradicate the social segregation of minorities, both men and women, and its historical importance for the defense of human rights. Based on this, the design of an interactive project group, which is periodically worked and supervised way between staff team member and facilitator academic course are encouraged. Once the project completed, the results and experiences are presented, most successful and important for personal and professional growth of its participants. Among the many highlights works presented photographic exhibitions, videos about sexist language, a theatrical performance and activities of literature written by women for primary and secondary education.
En este texto se expone la metodología utilizada en el curso Género, literatura e identidad, del Centro de Estudios Generales, dirigido hacia la concienciación de los temas de género en la comunidad estudiantil universitaria; entendido género como una rama del feminismo, teoría que busca erradicar la segregación social de las minorías, tanto hombres como mujeres, y su importancia histórica en pro de la defensa de los derechos humanos. Con base en ello, se incentiva el diseño de un proyecto interactivo grupal, el cual es trabajado de forma periódica y supervisada entre personal integrante del equipo y la académica facilitadora del curso. Una vez realizado dicho proyecto, se exponen los resultados y experiencias, en su mayoría satisfactorios y de gran importancia para el crecimiento personal y profesional de sus participantes. Entre los múltiples trabajos presentados se destacan exposiciones fotográficas, vídeos explicativos sobre lenguaje sexista, una performance teatral y actividades de literatura escrita por mujeres para enseñanza primaria y secundaria.
Neste trabalho é exposta a metodologia usada no curso Gênero, literatura e identidade, do Centro de Estudos Gerais, liderada sensibilização para as questões de gênero no corpo discente da universidade; gênero entendido como um ramo da teoria feminista que procura erradicar a segregação social das minorias, tanto homens como mulheres, e sua importância histórica para a defesa dos direitos humanos. Com base nisso, se motiva um projeto de grupo interativo, que é periodicamente trabalhado e supervisionado pelo equipe de pessoal e pela academica do curso. Uma vez que o projeto seja concluído, os resultados e as experiências são apresentados, o mais bem sucedido e importante para o crescimento pessoal e profissional de seus participantes. Entre os muitos resultados temos as exposições fotográficas apresentadas, vídeos sobre a linguagem sexista, uma performance teatral e atividades de literatura escrita por mulheres para o ensino primário e secundário.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 219-228
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 219-228
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 219-228
2215-4752
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8443/9505
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2016-10-23T18:49:02Z
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Chemical Reagent and Residue Managment at The Teaching Laboratories of The Organic Chemistry Department in The Chemistry School, Universidad Nacional
Gestión de reactivos y desechos químicos en los laboratorios de docencia de la cátedra de química orgánica en la Escuela de Química
Benavides-Benavides, Ana Cristina
Vargas-González, Xinia
Mora-Aparicio, Carmen
Vega-Gúzman, Ilena
Valdéz-Díaz, Sandra
Química Verde
Gestión de Residuos
Química Orgánica
Green chemistry
residue management
organic chemistry
Green chemistry consists in using environmental- friendly chemical substances looking for a reduction of residues and safety in the different activities from which chemical residues are originated. With green chemistry we are looking for sustainability with products and processes aim at an equilibrium environmentally livable, socially viable economically profitable, energetically desirable and ethically acceptable (Doria and Miranda, 2013). With the purpose of make use of green chemistry al the teaching labs of the School of Chemistry (UNA) the project “Chemical reagent and residue management at the teaching laboratories of the organic chemistry department in the Chemistry School, Universidad Nacional” is proposed, being this Department one of the more complex due to the diversity of courses offered and the chemical substances used during the different lab activities and the residues they generate.The project was carried out in four phases. The first one was an assessment to identify the problems in the operation of the department ´s courses. The second one tried to develop actions and their implantation to solve the problems found. The third and fourth phases established coordination mechanisms with the different persons involved in the process. Finally evaluation and control of achievements were considered. This paper shows the main results of the project.
La Química Verde consiste en utilizar sustancias químicas amigables con el ambiente, buscando la reducción de los residuos y la seguridad en las diferentes actividades de donde se derivan residuos químicos. De esta manera se busca con la Química Verde dar un paso hacia la sostenibilidad y que, en consecuencia, mediante ella se opta por una química cuyos productos y procesos busquen alcanzar un equilibrio ambientalmente vivible, socialmente viable, económicamente redituable, energéticamente deseable y éticamente aceptable. Doria y Miranda (2013). Con el fin de aplicar la Química Verde en los laboratorios de la Escuela de Química, se propone el proyecto “Gestión de Reactivos y Desechos Químicos en los Laboratorios de Docencia de la Cátedra de Química Orgánica en la Escuela de Química”, siendo esta Cátedra una de las más complejas debido a la diversidad de los cursos que se imparten y de las sustancias químicas que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio y de los residuos que se generan.El proyecto se desarrolló en cuatro etapas. La primera consistió en la realización de un diagnóstico para la identificación de los problemas que afectan el accionar de los cursos de esta Cátedra. La segunda, procuró el desarrollo de acciones y su implementación para la solución de los problemas encontrados. La tecera y cuarta etapas permitieron establecer mecanismos de coordinación con los diferentes actores involucrados en el proceso. Por último, se contempló la evaluación y el monitoreo para la concreción de los logros del proyecto. En este artículo se evidencian los principales resultados luego de la puesta en práctica del proyecto antes indicado.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-06-30
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artículo
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8444
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 No. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 229-250
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 5 Núm. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 229-250
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 5 n. 2 (2015): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Julio-diciembre); 229-250
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8444/9501
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8444/9574
Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8445
2016-07-02T20:04:26Z
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Presentación
Silva Pereira, Marcia
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8445
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 1-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 1-10
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 1-10
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oai:ojs.www.una.ac.cr:article/8446
2022-09-09T03:14:51Z
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Effect of a training program to improve the maximal oxygen uptake of soccer players of a team from the first division of the soccer of Costa Rica
Efecto de un programa de entrenamiento para mejorar el consumo máximo de oxígeno de futbolistas de un equipo de la primera división del fútbol de Costa Rica
Rivas-Borbón, Óscar Milton
Futbolistas élite
VO2máx.
Yo-Yo test
programa de entrenamiento
Elite soccer players
VO2 max
Yo-Yo test
aerobic training program
Purpose: To determine the effect of an aerobic training program of aerobic power on Costa Rican professional soccer players. Subjects: 24 male subjects, with a mean age of 25.7 ± 3, 4 years. Instruments: The Yo-Yo test was used in the intermittent recovery version to assess possible changes in the aerobic power of the players. Procedure: for the preseason tournament for winter 2012 and summer 2013, a pre-test was applied to assess the current state their subsequently, they were put on a seven-week aerobic program. Finally, the post-test was applied to assess the effect of the training program. Statistical analysis: Descriptive statistics were applied as well as the non-parametric techniques of the Wilcoxon and Friedman test and t-student for repeated measures using the Statistical Package for Social Sciences SPSS (17 version), the significance level used was p ≤ 0.05. Results: A statistically significant improvement of the players’ maximum oxygen consumption was recorded. Conclusion: The proposed program improved the soccer players’ maximum oxygen consumption power of the players.
El propósito de este estudio fue determinar el efecto de un programa de entrenamiento dirigido a mejorar el consumo máximo de oxígeno en futbolistas, de un equipo de primera división del fútbol de Costa Rica. Sujetos: 24 sujetos masculinos, con una edad promedio de 25,7 ± 3,4 años. Instrumentos: Se utilizó el Yo-Yo test (IR2) para valorar los posibles cambios en el consumo máximo de oxígeno de los futbolistas. Procedimiento: para la pretemporada del torneo de invierno 2012 y verano 2013, se aplicó un pretest para evaluar el estado actual del consumo máximo de oxígeno de los futbolistas, luego se ejecutó un programa de entrenamiento de siete semanas y, por último, se aplicó el postest para evaluar el efecto de dicho programa. Análisis estadístico: se aplicó estadística descriptiva, así como las técnicas no paramétricas U-test de Wilcoxon y Friedman test, utilizando el SPSS (versión 17, con un nivel de significancia de p ≤ 0.05. Resultados: se registró una mejora significativa en el consumo máximo de oxígeno de los futbolistas desde el punto de vista estadístico. Conclusión: el programa logró mejorar el consumo máximo de oxígeno de los futbolistas.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 11-20
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 11-20
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 11-20
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2022-09-09T03:17:08Z
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Integral Development Community Coastal Program: 2009-2013
Programa de Desarrollo Integral Comunitario Costero: Período 2009-2013
Rojas-Herrera, Silvia
Juárez-Matute, Óscar
Boza, Viviana
Participatory action research
community organization
extension
gender theory
empowerment
Modelo de acompañamiento social participativo
organización comunitaria
extensión
investigación
docencia
teoría de género
empoderamiento
The Integral Development Program of Coastal Communities (PDICC), implemented between 2005 and 2013, responds to a historical process since year 2000; forms part of university programs known as integrated , which are constituted by extension, research, instruction and production processes The main objective is to improve the quality of life and empowering diverse communities located in Lepanto, Isla Venado, Isla Caballo, and Cabuya districts, all of them in the province of Puntarenas, Costa Rica. Applying social participatory methods, the researchers brought together academic centers, public institutions, Regional Chorotega Head Quarter, non-governmental organizations, private enterprises, social and civil organizations, and national and international universities to facilitate the accomplishment of the communities’ participative work plans. Furthermore, the PDICC was enhanced as a horizontal knowledge formation model, consolidating interdisciplinary, intergenerational, and participatory teams. During these years, the relationship between the faculty and the extended network was improved by systematically connecting students from multiple professional disciplines, as well as strengthening the relationship between research, faculty, and the extended network, thus enhancing the communities’ decision-making.
El Programa de Desarrollo Integral de Comunidades Costeras (PDICC), llevado a cabo entre el año 2005 al 2013, responde a un proceso histórico de este que dio inicio desde el año 2000; forma parte de los programas universitarios conocidos como integrados, que se constituyen de procesos de extensión, investigación, docencia y producción. Su objetivo fundamental es el mejoramiento de la calidad de vida y el empoderamiento de diversas comunidades ubicadas del distrito de Lepanto, Isla Venado, Isla Caballo y Cabuya, todas de la provincia de Puntarenas. Con la metodología del acompañamiento social participativo se lograron articular diversas facultades, unidades académicas, institutos, centros, Sede Regional Chorotega, así como instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales, empresa privada, organizaciones de la sociedad civil y otras universidades públicas nacionales e internacionales en procura del cumplimiento participativo de los planes de trabajo comunitario. De igual manera se fortaleció el PDICC como un modelo de formación de conocimiento horizontal, se consolidaron equipos de trabajo interdisciplinarios, intergeneracionales y participativos. Se reconoce durante estos años un fuerte mejoramiento de la relación docencia-extensión, al vincular, sistemáticamente, estudiantes de múltiples disciplinas profesionales, así como el fortalecimiento de la relación investigación-extensión-docencia, cuyos resultados han contribuido a la toma de decisiones con incidencia en las comunidades.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 21-45
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2022-09-09T03:19:49Z
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Leadership Pedagogical Network as a Dialogic Tool Between The Universidad Nacional, Regional Headquarters Brunca and Local Community
Red de liderazgo pedagógico como una herramienta dialógica entre la Universidad Nacional, Sede Regional Brunca y comunidad local
Barrantes-Elizondo, Lena
Olivares-Garita, Cinthya
Liderazgo pedagógico
prácticas dialógicas
red
pedagogical leadership
dialogical practices
net
Nowadays, pedagogical leadership determines the institutional success that must go beyond the operative stadium through the establishment of dialogue with other organizations associated to the academic stadium. This research study is qualitative in nature and follows a descriptive scope. In order to establish current dialogue mechanisms between Universidad Nacional and the Ministry of Public Education, a diagnosis with authorities from both organizations was carried out to determine viability and willingness. It was possible to determine a lack of dialogical practices and the need to establish dialogical networks. Based on this analysis, the Pedagogical Leadership Network is proposed as an interaction opportunity through practices addressed to in-service teachers so that their leadership skills are reinforced in order to be implemented in educational contexts.
El liderazgo pedagógico determina el éxito institucional que debe transcender el plano operativo a través del establecimiento del diálogo con otras organizaciones vinculadas al plano académico. Esta investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Con el fin de establecer el estado actual de los mecanismos de diálogo entre la UNA, SRB y el Ministerio de Educación Pública (MEP) se llevó a cabo un proceso diagnóstico con autoridades de la UNA y del MEP para determinar la viabilidad y disposición de estas organizaciones para crear prácticas dialógicas entre sí. Se pudo identificar la ausencia de mecanismos dialógicos y la necesidad imperiosa de establecer redes dialógicas. Con base en este análisis, se propone la Red de Liderazgo Pedagógico como un espacio de interacción a través de la ejecución de prácticas dirigidas a educadores con el fin de reforzar destrezas para ejercer su liderazgo en los contextos institucionales.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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artículo
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10.15359/udre.6-1.3
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 47-66
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2022-09-09T03:03:54Z
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Biological Corridors as Enhancers of Local Development: Case Study of Biological Corridor Alexander Skutch
Corredores biológicos como potenciadores del desarrollo local: Estudio de caso del corredor biológico Alexander Skutch
Arauz-Beita, Ileana
Arias-Navarro, Adrián
Corredor biológico
comunidad
desarrollo local
Biological Corridor
community
local development
When we relate to Protected Green Belts they involve a delimited territory, usually privately owned and whose purpose is to provide connectivity between landscapes, ecosystems and habitats – natural or modified – to ensure the maintenance of biodiversity and the ecological and evolutionary processes. For the last two years and within the outreach programs scenario at Brunca Regional Head Office, Perez Zeledon Campus, we have been working at Alexander Skutch Green Belt. This work has been done through FUNDER (University Funds for Regional Development), focused on the objective of strengthen the efforts the communities that belong to this specific belt do to help in the sustainability of the environment, natural and cultural resources. Because the concept of Green Belt was not well positioned or understood by the communities, they had not a real identification with the meaning of a Protected Green Belt. To develop the research process we started diagnosing each one of the seven communities located on Alexander Skutch Green Belt. The instrument included documentary and bibliographical research, field trips, and open forums to get acquainted with these communities’ economic, social and cultural characteristics and with the leaders of the communities. The most important results gathered during the research at A. S Green Belt, are the identification of the environmental problems in each one of the communities, the local initiatives on protection, get close to the Green Belt Counsel and give support to its members. On the other hand, we showed the people of the communities other significant efforts from communities around the country thus our participation in different activities as festivals, forums and activities in the Green Belt.
Cuando se habla de corredores biológicos se refiere a un territorio delimitado, generalmente de propiedad privada y cuyo fin es proporcionar conectividad entre paisajes, ecosistemas y hábitat –naturales o modificados–, para asegurar el mantenimiento de la biodiversidad y los procesos ecológicos y evolutivos. En el marco del área de extensión en la Sede Regional Brunca, Campus Pérez Zeledón, hemos trabajado los últimos dos años en un corredor biológico, denominado Alexander Skutch, mediante el fondo universitario para el desarrollo regional FUNDER, donde el objetivo fundamental fue lograr un fortalecimiento en el desarrollo local de las comunidades que conforman el corredor biológico Alexander Skutch, mediante un acompañamiento a los grupos organizados que contribuyen a la sostenibilidad de los recursos naturales y culturales, tomando en cuenta que el concepto de corredor biológico no estaba posesionado y existía una escasa identidad a nivel de los habitantes de las siete comunidades que lo conforman.Para el proceso de la investigación se procedió a realizar un diagnóstico en cada una de las 7 comunidades. Este incluyó revisión bibliográfica de documentos, visitas de campo y conversatorios, para conocer características en su contexto socioeconómico y cultural, así como la identificación de actores y actoras claves para el proyecto. Entre los resultados más importantes obtenidos durante la presencia en el corredor biológico y el trabajo realizado con las diferentes comunidades están el poder haber identificado la problemática ambiental con que cuentan y las iniciativas locales que se desarrollan; llegar a un acercamiento con el consejo local del corredor biológico y poder contribuir en su fortalecimiento; además, lograr que parte de los vecinos de las diferentes comunidades conocieran otros esfuerzos realizados a nivel de país, así como haber desplegado signos externos y participado en festivales, foros y actividades propias dentro del corredor biológico.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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10.15359/udre.6-1.4
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 67-79
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 67-79
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 67-79
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2022-09-09T03:24:07Z
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Sociometry and spontaneous theater as methodologies for transformation and encounter: Young Costa Rican in contexts of violence
Sociometría y teatro espontáneo como metodologías para la transformación y el encuentro: Jóvenes costarricenses en contextos de violencia
Páez-Brealey, Diego León
Alfaro-Orozco, Esteban Gerardo
Rodríguez-Víquez, Francisco
Teatro espontáneo
comunidades
transformación
juventud
Theater of Spontaneity
communities
transformation
youth
he purpose of this study is to show the theater of spontaneity (T.E.) and other innovative techniques for group and community action, as tools for research and social impact in different contexts. The text will deepen into the experiences of the T.E. company “UNA Compañía de Teatro Espontáneo”, working in a Becas Taller project from the Costa Rican Ministry of Culture and Youth called: “Ditsú: Jóvenes costarricenses como agentes de transformación social en contextos de violencia, una propuesta desde el teatro espontáneo” (Ditsú: Costa Rican Youth as agents of social transformation in contexts of violence, a proposal from the theater of spontaneity), a work developed in five high schools in communities with low human development index. The T.E. is a form of improvisational theater with theoretical and methodological foundations of sociometry and psychodrama, which uses aesthetic resources of the performing arts, dance and music. Unlike the classical theater proposal, the T.E. group does not perform with pre-written and practiced scripts, but the stories in scene will be told by the people who attend the presentation, who will have the chance to see them represented by a group of actors and actresses trained, along with a musician and a director or conductor. “UNA Compañía de Teatro Espontáneo” is an interdisciplinary group born at the National University of Costa Rica, with students of Psychology, Performing arts, International Relations, Philosophy and Sociology, and seeks to involve people as actors in their own processes of transformation.
El fin de este estudio es mostrar el teatro espontáneo (T.E.) y otras técnicas innovadoras para el accionar grupal y comunitario, como instrumentos para la investigación y la extensión en diversos contextos. Se profundizará en las experiencias del grupo UNA Compañía de T.E. a través del proyecto denominado: “Ditsú: Jóvenes costarricenses como agentes de transformación social en contextos de violencia una propuesta desde el teatro espontáneo” favorecido con el Programa Becas Taller del Ministerio de Cultura y Juventud, una experiencia desarrollada en cinco colegios de comunidades con bajo índice de desarrollo humano. El T.E. es una forma de improvisación teatral con bases teórico-metodológicas de la sociometría y el psicodrama, que utiliza los recursos estéticos de las artes escénicas, la danza y la música. A diferencia de la propuesta teatral clásica, el grupo de T.E. no llega a una función con libretos previamente escritos ni ensayados, sino que las historias serán narradas por las personas que asistan a cada función, quienes tendrán la oportunidad de verlas representarse por un grupo de actores y actrices entrenados, junto con un músico y un director o conductor. UNA Compañía de T.E. es un grupo interdisciplinario que nace en la Universidad Nacional en octubre del 2012, con estudiantes de psicología, artes dramáticas, relaciones internacionales, filosofía y sociología, el cual procura involucrar a las personas como protagonistas de sus propios procesos de transformación.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 81-94
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 81-94
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 81-94
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2022-09-09T03:27:03Z
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College students with social and humanistic consciousness: The case Team-UNA
Universitarios con conciencia social y humanista: El caso Team-UNA
Barrantes-Elizondo, Lena
Conciencia social
voluntariado
tutorías
educación alternativa
social consciousness
volunteering
tutorial sessions
alternative education.
The main objective of Team-UNA outreach project aims at promoting the participation of students in the English Teaching Major as tutors for high schoolers in public institutions in their community. Through this project, the Brunca extension intends to accomplish a social and humanistic university education to future professionals that may satisfy some of the region’s development needs. This experience provides university students with concrete learning tools since they are placed under real educational scenarios. These real-life teaching opportunities are identified as alternative education. Additionally, since students do not get any financial remuneration for teaching these tutorials, it builds a humanistic perspective in students due to the fact that the main goal is to share with their immediate community their academic knowledge and capacity to serve with no other interest more than common good.
El proyecto Team-UNA tiene como objetivo principal gestionar la participación de estudiantes de la carrera Bachillerato en la Enseñanza del Inglés como tutores de estudiantes de secundaria de la comunidad. A través de este proyecto, la Sede Brunca pretende alcanzar la formación de profesionales con conciencia social y humanista, que satisfaga las necesidades del desarrollo regional. Esta experiencia posibilita la construcción de nuevas respuestas a los intereses de una realidad educativa determinada, proveyendo, así, al futuro profesorado con herramientas de aprendizaje concretas y reales por medio de un espacio de educación alternativa. A la vez, al ser una actividad sin remuneración económica y dirigida a colegios públicos de la región, crea en el estudiantado una visión humanista, ya que el fin fundamental es el compartir con la comunidad sus capacidades intelectuales y de servicio, sin ningún interés de por medio más que el bien común.
Universidad Nacional de Costa Rica
2016-07-01
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10.15359/udre.6-1.6
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 95-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 95-109
Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 95-109
2215-4752
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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8451/26210
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