Una mirada a la epistemología latinoamericana y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias en general

Autores/as

  • Luis Diego Mesén Mora Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.16-1.3

Palabras clave:

didáctica crítica, enseñanza de las ciencias, epistemología latinoamericana, pedagogía crítica, pedagogía tradicional

Resumen

El análisis crítico de la epistemología tradicional y latinoamericana logra construir un marco de referencia que ayuda a entender la situación educativa actual. La marcada tendencia globalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha colaborado a aumentar la brecha social desde los tiempos coloniales. El desarrollo cultural autóctono, es la base para crear una conciencia latinoamericana que sustente los procesos educativos en las tradiciones y no en la epistemología occidental impuesta. De esta manera, la pedagogía crítica y emancipadora se convierte en un instrumento para diseñar un proceso de aprendizaje que fomente el desarrollo de habilidades sociales, culturales y científicas que apoyen la evolución país. Con esta base epistemológica, se puede trabajar con una didáctica crítica en la enseñanza de las ciencias, en general, que consienta abrir nuevos modelos de mediación pedagógica que logren una educación integral y equitativa.

Biografía del autor/a

Luis Diego Mesén Mora, Universidad Nacional

Químico Industrial, Magíster en Educación con énfasis en Pedagogía Universitaria (UNA). Académico-Investigador Escuela de Química, Universidad Nacional, Costa Rica.

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Publicado

2021-06-17

Cómo citar

Mesén Mora, L. D. (2021). Una mirada a la epistemología latinoamericana y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias en general. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(1), 65-84. https://doi.org/10.15359/rep.16-1.3

Número

Sección

Ensayos

Cómo citar

Mesén Mora, L. D. (2021). Una mirada a la epistemología latinoamericana y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias en general. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(1), 65-84. https://doi.org/10.15359/rep.16-1.3

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