El aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia socioconstructivista para el aprendizaje del razonamiento jurídico
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.21-1.5Palabras clave:
aprendizaje activo, aprendizaje basado en problemas, derecho, educación universitaria, investigación pedagógica, métodos de enseñanza, pedagogía de pensamiento críticoResumen
Este artículo examina la implementación de una estrategia de resolución de casos mediante aprendizaje basado en problemas (ABP), en el curso Razonamiento Jurídico II, que se impartió en la Sede de Guanacaste de la Universidad de Costa Rica durante el II ciclo 2024, con el propósito de valorar la pertinencia del ABP para el desarrollo de habilidades relacionadas con la interpretación y la argumentación jurídica. Se empleó un enfoque cualitativo, al combinar una revisión bibliográfica, con el análisis de los informes de las personas estudiantes y las percepciones acerca de la propuesta didáctica. Los resultados indican que el ABP contribuyó a construir conocimientos y desarrollo de habilidades, según el programa del curso. El estudiantado mostró una percepción positiva de la estrategia y valoró su utilidad tanto para la comprensión de aspectos sustantivos como para propiciar la autorregulación del aprendizaje, el desenvolvimiento de habilidades blandas y el pensamiento crítico, entre otros aspectos. Se concluye que el ABP es pertinente para la enseñanza del derecho y contribuye a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque socioconstructivista. La experiencia sugiere su especial conveniencia en cursos introductorios, dado su énfasis en la autorregulación del aprendizaje.
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