Democracia y justicia social en la educación latinoamericana: una perspectiva desde el currículum vivido
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.21-1.13Palabras clave:
derechos humanos, diversidad cultural, educación, igualdad de género, sistema políticoResumen
El currículum vivido es un enfoque que se distancia de la racionalidad técnica de la educación. En este ensayo, se reflexiona sobre la educación democrática y basada en la justicia social en Latinoamérica, desde una perspectiva del currículum vivido. En la actualidad, la democracia latinoamericana vive un periodo de crisis por diferentes motivos, entre los que destacan las debilidades de su concepción representativo-liberal, al abrirse camino otros enfoques como la democracia directa y participativa, sobre todo, en organizaciones socioculturales ancladas a los territorios. Además, se reconoce que el sistema educativo, en los distintos niveles y contextos, reproduce lógicas técnicas-instrumentales no coherentes con una formación democrática, por ejemplo, con un diálogo problematizador en sentido freireano. Por ello, se considera que el currículum vivido puede aportar a una renovación epistemológica en la educación latinoamericana, la cual otorga un necesario rostro humano y sociocultural a las experiencias educativas.
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