La construcción curricular de la danza en España: un análisis de contenido del Decreto 156/2007 de la Comunidad Valenciana

Resumen

Este estudio examina la normativa que regula las enseñanzas profesionales de danza en España, al centrarse en el Decreto 156/2007 de la Comunidad Valenciana, con el propósito de analizar los aprendizajes de danza clásica establecidos para el alumnado de la especialidad de danza contemporánea y de identificar tanto presencias como ausencias curriculares desde una perspectiva crítica. Se utiliza el análisis de contenido como método cualitativo, mediante el chequeo de documentación legislativa autonómica y la codificación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Los resultados muestran que el currículo se organiza en torno a una dimensión técnica del aprendizaje, en la cual destacan categorías como cuerpo, habilidad, técnica, dominio técnico y musicalidad, lo que evidencia el peso histórico de la danza clásica como base formativa, incluso en la especialidad de danza contemporánea. Asimismo, se detectan ausencias relevantes, como la falta de referencias explícitas a competencias, principios metodológicos o la figura de profesionales de orientación educativa, junto con una escasa presencia de enfoques vinculados a la inclusión, la diversidad corporal y la perspectiva de género. Se concluye que la normativa reproduce modelos tradicionales centrados en la técnica y la meritocracia, hecho que dificulta la incorporación de prácticas pedagógicas inclusivas y contextualizadas, al igual que evidencia la necesidad de actualizar el currículo.