Aprender a aprender: implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje

Autores/as

  • Giovanni Sánchez Chacón Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.10-2.5

Palabras clave:

estrategias de aprendizaje, autonomía, autorregulación, conocimiento estratégico, metacognición, aprendizaje cooperativo

Resumen

En el presente artículo, se exponen las bases conceptuales y metodológicas que proporcionan fundamentos para el análisis de las implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje. Para estos efectos, se desarrollan conceptos claves en torno a este paradigma y se presentan algunas metodologías de trabajo orientadas a dicho fin.

Biografía del autor/a

Giovanni Sánchez Chacón, Universidad Nacional

Doctor en Psicología de la Educación, Cultura y Sistemas Semióticos. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Posgrado en Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Máster en Musicoterapia. Instituto Superior de Estudios Psicológicos, Barcelona, España. Máster en Psicopedagogía. Universidad Estatal a Distancia, UNED, Costa Rica. Licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de la Música. Universidad Nacional, Costa Rica. Bachiller en Música con énfasis en Educación Musical. Universidad Nacional, Costa Rica.

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Publicado

2015-12-07

Cómo citar

Sánchez Chacón, G. (2015). Aprender a aprender: implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje. Revista Ensayos Pedagógicos, 10(2), 109-123. https://doi.org/10.15359/rep.10-2.5

Número

Sección

Artículos científicos e investigaciones

Cómo citar

Sánchez Chacón, G. (2015). Aprender a aprender: implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje. Revista Ensayos Pedagógicos, 10(2), 109-123. https://doi.org/10.15359/rep.10-2.5

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