Revista Ensayos Pedagógicos https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos <p style="text-align: justify;"><strong>EISSN:</strong>&nbsp;2215-3330&nbsp;<strong>ISSN:</strong> 1659-0104&nbsp;<br> <strong>La Revista </strong><em><strong>Ensayos Pedagógicos</strong>,</em> cuyo primer número se publicó en el año 2002, nació con el propósito de convertirse en un collage de voces y cosmovisiones, en un espacio en el que convergen experiencias de diferente índole educativa, pedagógica y didáctica que traspasan los muros de la universidad y del ámbito nacional. El principal objetivo de nuestro proyecto editorial de acceso abierto es la difusión de ensayos y artículos científicos que, desde una perspectiva crítica y emancipatoria, analicen distintos aspectos de la realidad educativa y la cultura costarricense, la latinoamericana y la universal y generen conocimiento pertinente para la comunidad educativa nacional e internacional. La revista se encuentra indizada en: <a href="https://doaj.org/toc/2215-3330?source=%7B%22query%22%3A%7B%22filtered%22%3A%7B%22filter%22%3A%7B%22bool%22%3A%7B%22must%22%3A%5B%7B%22terms%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%5B%221659-0104%22%2C%222215-3330%22%5D%7D%7D%2C%7B%22term%22%3A%7B%22_type%22%3A%22article%22%7D%7D%5D%7D%7D%2C%22query%22%3A%7B%22match_all%22%3A%7B%7D%7D%7D%7D%2C%22size%22%3A100%2C%22_source%22%3A%7B%7D%7D" target="_blank" rel="noopener">DOAJ</a>, <a href="https://www.latindex.org/latindex/ficha?folio=22042" target="_blank" rel="noopener">Latindex</a>, <a href="http://oaji.net/journal-detail.html?number=8084" target="_blank" rel="noopener">OAJI</a>, <a href="http://www.citrevistas.cl/actualidad/b2b_g10.htm" target="_blank" rel="noopener">Actualidad Iberoamericana</a>, <a href="https://biblat.unam.mx/es/revista/ensayos-pedagogicos" target="_blank" rel="noopener">Biblat</a>, <a href="https://core.ac.uk/search?q=%22Ensayos%20pedag%C3%B3gicos%22" target="_blank" rel="noopener">CORE</a>, <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=24022" target="_blank" rel="noopener">Dialnet</a>, <a href="https://app.dimensions.ai/discover/publication?search_mode=content&amp;search_text=%22Revista%20Ensayos%20Pedag%C3%B3gicos%22&amp;search_type=kws&amp;search_field=full_search&amp;utm_source=ds-search-block" target="_blank" rel="noopener">Dimensions</a>, <a href="https://dbh.nsd.uib.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info?id=497027" target="_blank" rel="noopener">ERIHPLUS</a>, <a href="http://ezb.uni-regensburg.de/ezeit/searchres.phtml?bibid=FHRT&amp;colors=7&amp;lang=en&amp;jq_type1=QS&amp;jq_term1=ensayos+pedag%F3gicos" target="_blank" rel="noopener">EZB</a>, <a href="http://journalseek.net/cgi-bin/journalseek/journalsearch.cgi?field=issn&amp;query=1659-0104" target="_blank" rel="noopener">Genamics</a>, <a href="https://www.journaltocs.ac.uk/index.php?action=browse&amp;subAction=pub&amp;publisherID=1724&amp;journalID=37130&amp;pageb=1&amp;userQueryID=&amp;sort=&amp;local_page=1&amp;sorType=DESC&amp;sorCol=2" target="_blank" rel="noopener">JournalTOCs</a>, <a href="http://www.journals4free.com/link.jsp?l=30013404" target="_blank" rel="noopener">Journals for Free</a>, <a href="https://latinrev.flacso.org.ar/revistas/ensayos-pedagogicos" target="_blank" rel="noopener">LatinREV</a>, <a href="http://miar.ub.edu/issn/1659-0104" target="_blank" rel="noopener">MIAR</a>, <a href="https://explore.openaire.eu/search/find?qf=true&amp;fv0=Revista%20Ensayos%20Pedag%C3%B3gicos&amp;f0=q&amp;active=result&amp;page=1" target="_blank" rel="noopener">OpenAire</a>, <a href="https://redib.org/Record/oai_revista1405-ensayos-pedag%c3%b3gicos" target="_blank" rel="noopener">REDIB</a>, <a href="https://v2.sherpa.ac.uk/id/publication/28909" target="_blank" rel="noopener">SHERPA/Romeo</a>, <a href="http://olddrji.lbp.world/JournalProfile.aspx?jid=2215-3330" target="_blank" rel="noopener">DRJI</a>, y <a href="https://oei.int/oficinas/secretaria-general/noticias/biblioteca-digital-boletin-de-novedades-numero-268-junio-2020#cr" target="_blank" rel="noopener">OEI</a><strong><br>Entidad editora:</strong>&nbsp;Universidad Nacional, División de Educología, Centro de Investigación y Docencia en Educación <strong><br>Periodicidad:</strong> Semestral (enero-junio y julio-diciembre) <strong><br>Áreas y descriptores:</strong>&nbsp;Didáctica, docencia, educación, emancipación, investigación educativa, pedagogía, pedagogía crítica, pensamiento crítico<br> <strong>Correo de contacto:</strong> <a href="mailto:ensayosped@una.ac.cr">ensayosped@una.ac.cr</a></p> <!-- [if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!-- [if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui></object> <mce:style><! 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Asimismo, la&nbsp;Revista <em>Ensayos Pedagógicos&nbsp;</em>declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.</p> <p>&nbsp;</p> Introducción https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16001 <p><span class="_idGenDropcap-1">A&nbsp;</span>finales del siglo XIX, dijo Élisée Reclús: “La evolución es el movimiento infinito de cuanto existe, la transformación incesante del universo y de todas sus partes desde los orígenes eternos y durante el infinito del tiempo”. Resulta apropiado mencionar esto para recordar que cada día es un constante cambio; asistimos a vertiginosos avances en el lenguaje, la ciencia, la comunicación. En todos los ámbitos del quehacer humano hay transformaciones; pero, ¿qué pasa con la educación?</p> Stephanie Valdivia Durán ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 11 12 El uso de las TIC como recursos pedagógicos-metodológicos en el proceso de formación del estudiantado universitario del siglo XXI https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16002 <p class="Resumen">Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han llegado a convertirse en recursos de uso cotidiano para la población, por ello surge la necesidad de integrarlas en el ámbito educativo superior con el propósito de obtener el máximo provecho de ellas, pues estas ofrecen una serie de herramientas que resultan de suma utilidad en el desarrollo del proceso formativo. Los seres humanos nunca dejan de aprender, por lo tanto, las TIC se encuentran en constante evolución para adaptarse a las nuevas demandas y necesidades del mundo actual. Los centros educativos superiores, conscientes de esta realidad, consideran fundamental que los docentes se capaciten y recurran a la aplicación de estas tecnologías en sus clases con la finalidad de que la población estudiantil reconozca sus diferentes aportes y el apoyo que estas brindan en su desarrollo profesional, ante un indudable panorama cambiante en donde es necesario transitar de una sociedad de la información a una del conocimiento; de este modo, es posible evitar quedarse rezagado, buscando la manera de adaptarse a la era digital.</p> Alejandro Fonseca Cascante ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 13 33 10.15359/rep.esp-21.1 Formación universitaria en Artes Plásticas: Del ejercicio de la copia a una propuesta pedagógica para la emancipación https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16003 <p class="Resumen">El siguiente ensayo reflexiona, a partir de la experiencia personal y profesional de la autora, acerca de la formación académica y profesional en el área de las Artes Plásticas, en la educación superior. Para esto, se contemplan aspectos del contexto social, político, económico e institucional en el que se enmarca dicha experiencia. El abordaje se realiza desde la pedagogía universitaria, lo que permite problematizar la manera en que se constituye el currículo y desarrolla la docencia, en la educación artística universitaria. Además, se busca proponer alternativas pedagógicas críticas que lleven a una educación artística decolonial y emancipatoria, que promueva mayor involucramiento del estudiantado en el proceso educativo, así como el replanteamiento de los posicionamientos epistemológicos y pedagógicos actuales, desde los que sustenta la formación universitaria en las artes plásticas.</p> Beatriz Quesada Calderón ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 35 59 10.15359/rep.esp-21.2 Portafolios de evidencias para un aprendizaje contextualizado y una evaluación formativa en Ingeniería en Computación: Experiencia en el curso de Análisis de Algoritmos https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004 <p class="Resumen">El curso de Análisis de Algoritmos de la carrera de Ingeniería en Computación del TEC es parte fundamental de la formación de profesionales en las áreas de ingeniería de software o ciencia de la computación. Tiene, además, un fuerte componente matemático que lo diferencia de otros cursos más enfocados en programación. En función de estas características, se plantean tres preguntas para mejorar el curso: ¿cómo fomentar aprendizajes significativos y permanentes de sus contenidos?, ¿cómo colocar estos aprendizajes en un contexto tal que sean aplicables para la mejora y el bienestar de la sociedad?, ¿cómo lograr una evaluación que sea más justa y formativa? Se propone una metodología de mediación pedagógica centrada en portafolios de evidencias para acercarse a estas cuestiones. Se analiza, cualitativamente, el efecto de aplicar esta metodología en el curso durante dos semestres, a partir del aporte de observaciones y reflexiones del estudiantado que participó. Los resultados indican una mejora en las calificaciones, y una profundización en los contenidos, gracias a la oportunidad y motivación para indagar, aprender haciendo y reflexionar sobre los propios aprendizajes.</p> Diego Munguía Molina ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 61 90 10.15359/rep.esp-21.3 El personal docente universitario en el siglo XXI: Retos desde la educación superior pública costarricense https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16005 <p class="Resumen">El perfil del personal docente universitario que se ha trabajado por muchos años ya no responde a las necesidades del mundo en el que vivimos. Tener experticia en su área disciplinar, tener amplia experiencia profesional y producir conocimiento se aleja de ser suficiente para enfrentar las complejidades de nuestra sociedad actual. En este ensayo, se discuten diferentes cualidades que, además de las anteriores, son indispensables para el personal docente universitario en el siglo XXI, tales como: experticia pedagógica, manejo de competencias emocionales, individualización del aprendizaje, dominio de herramientas tecnológicas, redes académicas, movilidad laboral, dominio de una segunda lengua, mejoramiento continuo y reflexión sobre su propia praxis para que su perfil esté en concordancia con los exigencias de la sociedad y las demandas del estudiantado, de manera que su labor sea pertinente en la actualidad y como preparación para el futuro.</p> Yarina Paniagua-Cortés ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 91 113 10.15359/rep.esp-21.4 Pedagogía de la música en la educación superior costarricense: Un acercamiento crítico hacia la descolonización de los procesos de enseñanza-aprendizaje https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16006 <p class="Resumen">Este trabajo pretende generar una revisión crítica del modelo pedagógico que ha imperado en Costa Rica para la educación musical, especialmente, a partir de la denominada “reforma cultural” de inicios de la década de 1970. En la búsqueda de encontrar modelos educativos alternativos, este trabajo se plantea partir de la epistemología de una pedagogía crítica que intente desarrollar una propuesta dirigida a la liberación de las condiciones de opresión que aún presentan las realidades musicales costarricenses.</p> Juan Carlos Espinoza Mora ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 115 137 10.15359/rep.esp-21.5 El impacto de la globalización en la educación superior del siglo XXI. Cambios en el imaginario social de las comunidades educativas https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16007 <p class="Resumen">En este ensayo, se realiza un balance reflexivo sobre los cambios provocados por la globalización, en su etapa neoliberal, en el imaginario social de las comunidades educativas en la educación superior durante el siglo XXI. Para lograrlo, se realiza un acercamiento contextual discursivo sobre los efectos de la globalización generados a nivel nacional e internacional, para posteriormente profundizar sobre el cambio en las dinámicas y las posibilidades para tomar consciencia crítica en relación con las implicaciones de estos movimientos. Además, en este análisis se discute sobre la necesidad de tomar en cuenta a las nuevas generaciones de estudiantes con quienes vamos a trabajar y poder observar estos escenarios, como espacio para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.</p> Ignacio Acosta Ballestero ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 139 157 10.15359/rep.esp-21.6 El profesorado de francés lengua extranjera (FLE) del siglo XXI: Un profesorado empoderado https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16008 <p class="Resumen">El presente texto es un ensayo pedagógico autorreflexivo donde se expone el análisis realizado por una profesora universitaria de francés como lengua extranjera, durante su proceso de postgrado. En este se abarcan temas como las necesidades de un profesorado novel, las características del personal docente universitario del siglo XXI, así como las del FLE. La reflexión se da luego de reconocer la importancia del componente pedagógico para la formación de docentes de universidades y puntualizar en los desafíos que tiene un en el siglo XXI, quien debe entender lo trascendental que resulta su labor en la formación de futuros grupos profesionales.</p> Jimena Benavides V. ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 159 176 10.15359/rep.esp-21.7 Reflexión sobre la praxis como eje de la formación pedagógica del personal docente de la Universidad Nacional https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16009 <p class="Resumen">En este ensayo, se exploran los procesos de formación del personal docente de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). Para esto, se realiza un recorrido histórico de los acercamientos al desarrollo profesional docente y un análisis de los retos futuros. Se argumenta la necesidad de la inclusión de reflexión sobre la praxis como eje de la formación, por medio de estrategias específicas como la sistematización de experiencias, comunidades aprendientes y parejas pedagógicas.</p> Marcela Ríos Reyes ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 177 199 10.15359/rep.esp-21.8 Modelo pedagógico helicoidal para la enseñanza y el aprendizaje de la química en entornos universitarios https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16010 <p class="Resumen">La pedagogía científica universitaria posee una serie de deficiencias propias del sistema educativo que afectan los intereses y el crecimiento de sus estudiantes. Por tal motivo, se requiere un nuevo modelo pedagógico que proponga soluciones concretas a tales problemas. La pedagogía helicoidal establece la necesidad de una educación emocional, retroactiva, interconectada y en gradiente para que el estudiante no solo interiorice el conocimiento, sino que lo pueda poner en práctica durante cualquier momento de su vida académica y laboral. El conocimiento por medio de la pedagogía helicoidal puede ser creado de una manera más efectiva por medio del entendimiento y el estímulo de procesos mentales del ser humano en sus etapas tempranas y adultas. También es requerida la existencia de una plataforma sólida que facilite un proceso de aprendizaje helicoidal; lo anterior, aplicando acciones concretas como proyectos individualizados, cursos dinámicos con más de un profesor e incluso dejar de lado la clase magistral tradicional y la evaluación positivista. Desde luego que estos cambios no buscan un deterioro en la calidad ni rigidez de las carreras científicas, particularmente de la química; lo que se desea es mejorar la manera en la que las ciencias se enseñan y, además, demostrar al estudiante que su potencial es infinito si cambia su perspectiva y paradigma educativo respecto a su carrera profesional. Por tanto, el modelo helicoidal busca transformar la manera en la que se concibe la pedagogía universitaria en las ciencias exactas con fundamentos teóricos y propuestas praxeológicas concretas y aplicables en cualquier entorno académico mundial.</p> Marcos Rojas Ulate ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 201 226 10.15359/rep.esp-21.9 Praxis pedagógica desde la inclusividad: Una mirada a la docencia universitaria de la Universidad Nacional de Costa Rica https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16011 <p class="Resumen">Hoy, las prácticas educativas inclusivas son un reto en Costa Rica, específicamente, en el área educativa hay muchos aspectos por mejorar. Esta situación no es ajena a la educación superior, por ello, en este espacio se pretende exponer cómo se viven las prácticas educativas en la praxis de la docencia universitaria de la Universidad Nacional. Esto se hará con el objetivo de conocer cuáles han sido y siguen siendo los avances y desafíos que se deben atender desde la inmediatez. A raíz de esto, se contextualiza sobre la realidad del país en cuanto a la población con discapacidad, se realiza una aclaración conceptual e histórica de la inclusión y se exponen la legislación que ampara a esta población, los avances y desafíos a los que se enfrenta la docencia de la Universidad Nacional en materia de inclusión y una serie de propuestas sobre las que se podría basar la universidad para enfrentar los retos encontrados.</p> Stephanie Valdivia Durán ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 227 247 10.15359/rep.esp-21.10 Desestructurando la mediación pedagógica tradicional: Experiencias y reflexiones de la propia praxis desde la estrategia de enseñanza de pareja pedagógica https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16012 <p class="Resumen">Este ensayo corresponde a la praxis generada como estudiante universitaria, durante el programa de estudios de posgrado de la División de Educología, Universidad Nacional, entre enero 2018 y agosto 2019. Dentro de este mismo, se replante la mediación pedagógica tradicional al incluir una atractiva estrategia de enseñanza llamada pareja pedagógica, la cual sustenta la formación de profesionales en la Maestría en Educación con énfasis en Pedagogía Universitaria en una universidad pública de Costa Rica. Para argumentar esta propuesta, se acude al elemento autorreflexivo de la ensayista, así como a las referencias teóricas y al análisis de experiencias compartidas por parte de diferentes estudios que evidencian las fortalezas en torno a la construcción de nuevos saberes en el campo de la pedagogía costarricense en la educación superior.</p> Fiorella Araya Rodríguez ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 2021-08-16 2021-08-16 249 266 10.15359/rep.esp-21.11