Revista Ensayos Pedagógicos https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos <p style="text-align: left;">La Revista <em>Ensayos Pedagógicos,</em> cuyo primer número se publicó en el año 2002, nació con el propósito de convertirse en un collage de voces y cosmovisiones, en un espacio en el que convergen experiencias de diferente índole educativa, pedagógica y didáctica que traspasan los muros de la Universidad y del propio país.</p> <p style="text-align: left;">Uno de los principales objetivos de nuestras revistas semestrales y publicaciones especiales es la difusión de artículos, ensayos e investigaciones que, desde una perspectiva crítica y emancipatoria, analicen distintos aspectos de la realidad educativa y la cultura costarricense, latinoamericana y universal.</p> <p style="text-align: left;"><em>Ensayos Pedagógicos</em> contribuye a la construcción conjunta del conocimiento y de discursos alternativos que nos estimulan para mejorar nuestras prácticas y realidades socioeducativas, pero sobre todo para transformar nuestra visión del mundo.</p> <!-- [if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!-- [if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui></object> <mce:style><! 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En ella se revisa el concepto de mundo de la vida aportado desde la sociofenomenología de Alfred Schütz y los conceptos de&nbsp;<span class="Italica">habitus</span>&nbsp;y reproducción incorporados por Pierre Bourdieu, en relación con antecedentes empíricos del contexto educacional chileno que muestran la expresión de la segmentación y otras formas de desigualdad en la educación escolar y universitaria.</p> Alejandro Sánchez Oñate ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13060 Fri, 29 Nov 2019 09:47:47 -0600 Desafíos de la docencia universitaria desde la pedagogía de la autonomía https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13061 <p class="Resumen">La educación secundaria costarricense se encuentra rezagada en cuanto a su calidad, pues sigue imperando el modelo educativo tradicional. A raíz de esto, el perfil de estudiante que entra a la universidad se caracteriza por no estar acostumbrado a tener criterio personal o asumir la responsabilidad plena sobre su proceso educativo, es decir no se le educa desde la autonomía. Por esta razón, la docencia universitaria se enfrenta ante el reto de fomentar procesos educativos desde la autonomía, con el fin de que el estudiantado encuentre en la universidad un espacio para desenvolverse de manera integral entre lo personal y lo profesional, desarrollando habilidades que le permitan convertirse en un ser con criterios propios. Uno de los principales retos se encuentra en la mediaci<span lang="ar-SA">ón pedagógica, principalmente con el estudiantado de primer ingreso, pues al no venir preparados con ciertas habilidades necesarias para la vida universitaria, es el docente universitario quien se las empieza a potenciar. Es por ello&nbsp;</span>que, el presente ensayo pretende desarrollar, mediante cuatro aspectos, los principales desafíos a los que se enfrenta un docente universitario para realizar una praxis pedagógica en la que enfoque su mediación desde la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire.</p> Stephanie Valdivia Durán ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13061 Fri, 29 Nov 2019 09:54:42 -0600 Pedagogía contestataria: propuesta para enfrentar las relaciones de poder en el escenario educativo https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13062 <p class="Resumen">El presente ensayo tiene como objetivo principal compartir reflexiones en torno a la importancia del desarrollo de una pedagogía contestataria. Esta propuesta se fundamenta desde cinco aristas: a) epistemología, b) ontología, c) axiología, d) teleología y e) metodología. Cabe mencionar que dicha pedagogía surge a partir de la perspectiva en donde, se concibe a la educación como un producto sociocultural, y a su vez, como una alternativa para visibilizar y deconstruir las relaciones de poder que surgen en la sociedad. Finalmente, se espera que los aportes brindados puedan incidir positivamente, en las relaciones educativas con el fin de convertir la educación en un medio para lograr la transformación social.</p> Keylor Robles Murillo ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13062 Fri, 29 Nov 2019 09:57:28 -0600 La transdisciplinariedad: de los postulados de Nicolescu al pensamiento complejo de Morin y su repercusión en el ámbito educativo https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13063 <p class="Resumen">Este ensayo pretende brindar una reflexión sobre la importancia que tiene el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el ámbito educativo. Para ello, se toma como referentes los aportes de Edgar Morin y a Basarab Nicolescu. En una primera instancia se exponen aspectos relevantes de sus propuestas como los conceptos de complejidad, pensamiento complejo, las diferencias entre transdisciplinariedad, interdisciplinariedad y pluridisciplinariedad, los niveles de realidad y la lógica del tercero incluido, ejemplificado por medio del caso de las geometrías no Euclideas. Posteriormente, se muestra la interrelación existente entre los conceptos de complejidad y transdisciplinariedad, tomando como base los trabajos de Morin y Nicolescu. Además, se exploran las implicaciones que en materia educativa tienen los enfoques transdisciplinarios y de pensamiento complejo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de pasar de un pensamiento simple a uno complejo y cómo la transdisciplinariedad puede ayudar a la mejora de los procesos educativos.</p> José Andrey Zamora-Araya ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13063 Fri, 29 Nov 2019 10:03:09 -0600 La transmisión inconsciente en la cultura y la educación https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13064 <p class="Resumen">La palabra&nbsp;<span class="Italica">transmisión&nbsp;</span>es frecuentemente utilizada en nuestra habla cotidiana como un simple sustantivo y la encontramos acompañada de otras que le dan contexto, por ejemplo: enfermedades de transmisión sexual, transmisión televisiva, transmisión de calor, transmisión de datos, etc., aquí es tangible distinguir lo que se transmite y predecir posibles resultados; en cambio si se estudian las particularidades de la&nbsp;<span class="Italica">transmisión inconsciente</span>&nbsp;entramos en terrenos movedizos, en tanto es un fenómeno imperceptible, cuyos resultados no son posible controlar. El propósito de este ensayo es explorar este peculiar mecanismo que comparten dos ámbitos concatenados que son la cultura y la educación. El ensayo aborda ejemplos que consideramos&nbsp;<span class="Italica">paradigmáticos</span>&nbsp;para estudiar la transmisión inconsciente, por lo que va más allá de cualquier propuesta histórica o antropológica. Igualmente, se proponen diferencias conceptuales entre otros fenómenos aparentemente similares como lo son la comunicación y la enseñanza; haremos especial énfasis en el muy afamado&nbsp;<span class="Italica">preconcepto</span>&nbsp;sobre la transmisión de los conocimientos, pues ya desde Platón se anticipa su&nbsp;<span class="Italica">imposibilidad.&nbsp;</span>Finalmente, al tema de la transmisión inconsciente en la cultura y la educación se liga al de la&nbsp;<span class="Italica">ética,&nbsp;</span>pues se va tomando conciencia del poder de la palabra inintencionada en la formación de los educandos.</p> Mónica Morales Barrera ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13064 Fri, 29 Nov 2019 10:05:21 -0600 Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065 <p class="Resumen">La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la resolución de problemas. Por lo tanto, el propósito de este trabajo es analizar el aporte de la educación matemática costarricense a la consolidación de la educación como derecho humano, a través de la formación de aprendices expertos y sus limitaciones. Dos resultados de esta reflexión son: que la implementación de los programas de matemáticas, sin la aplicación de la fundamentación teórica, constituye una limitación para los aprendices expertos y el otro, que es necesario supervisar la ejecución de las ideas plasmadas en las mallas curriculares, para garantizar el derecho de aprender para la vida.</p> Marianela Zumbado-Castro ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065 Fri, 29 Nov 2019 10:07:19 -0600 Efecto del programa Escuela para madres en movimiento sobre la autoestima y las estrategias de apoyo social en madres de dos escuelas de atención prioritaria https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13066 <p class="Resumen">El propósito de esta investigación fue determinar el efecto del programa&nbsp;<span class="Italica">Madres en Movimiento</span>&nbsp;en la promoción de la actividad física, el mejoramiento de la autoestima y del uso del apoyo social, con el objeto de empoderar a las madres en la práctica de actividad física en su familia. Este es un estudio cuasiexperimental con una muestra seleccionada por conveniencia de 15 madres en el grupo experimental y 15 en el grupo control. Los resultados de este estudio muestran que las mujeres del grupo experimental que estaban clasificadas en autoestima media, mostraron una tendencia a mejorar la autoestima hacia una clasificación alta. Se mostró un incremento significativo en la actividad física de las participantes y en el disfrute de las participantes al realizar actividad física. Adicionalmente, se mostraron cambios importantes en el uso de los apoyos emocionales, instrumentales, acompañamiento y el modelaje por las madres. En conclusión, este estudio mostró que un programa de intervención basado en el modelo ecológico, usando como instrumento la práctica de actividad física contribuye al incremento de la autoestima y al uso de estrategias sociales de apoyo de las participantes hacia estilos de vida activos de la familia.</p> Carlos Álvarez Bogantes, Grettel Villalobos Víquez, Jennifer Vargas Tenorio, María Fernanda Herrera-Monge ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13066 Fri, 29 Nov 2019 10:11:28 -0600 En busca de la inclusión educativa Una propuesta de aula a partir del Aprendizaje Cooperativo y las TRIC https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067 <p class="Resumen">Este trabajo tiene como objetivo mostrar las experiencias surgidas a partir del desarrollo de una propuesta de innovación educativa en un centro urbano de la ciudad de Segovia (España). La finalidad de la propuesta es lograr un modelo de aula inclusivo en el que todos los estudiantes se sientan partícipes del proceso de aprendizaje. Para conseguirlo, hemos decidido unir el modelo pedagógico del Aprendizaje cooperativo (AC), junto al trabajo con las Tecnologías de la relación, la información y la comunicación (TRIC). La razón por la que se combinan ambos elementos es el potencial inclusivo que despiertan por separado, así como el interés por este tipo de prácticas educativas. Con el fin de valorar si la propuesta de aula planteada cumple con los objetivos que nos hemos propuesto, se ha llevado a cabo un estudio de caso con el que se pretende comprobar empíricamente su veracidad. Este se elabora a partir de un análisis cualitativo basado en técnicas de observación. Toda la información recogida nos conduce a la divulgación de unas interesantes conclusiones sobre este campo.</p> Rodrigo García Pajares ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13067 Fri, 29 Nov 2019 10:13:49 -0600 ¿Hay una disminución en la cantidad de vocabulario de los ingresantes a carreras de nivel superior? Análisis longitudinal https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13068 <p class="Resumen">El sistema educativo argentino vive una situación que podría ser catalogada como crisis, que se hace manifiesta cuando los egresados del secundario deben afrontar una carrera de nivel superior o universitaria y no tienen las competencias básicas de lectura y escritura (entre otras), lo cual redunda en una alta tasa de deserción en el primer año. A su vez, hay ideas que afirman una disminución en estas competencias a lo largo que pasan los años y las nuevas cohortes. En este artículo, pondremos a prueba dicha hipótesis, para lo cual se compararán las puntuaciones obtenidas en un test de vocabulario a cuatro cohortes de ingresantes, y se observarán los cambios en las puntuaciones. Los resultados sugieren una disminución lenta, pero constante en las medias de los resultados, aunque no se observa una diferencia estadísticamente significativa entre las cohortes y las puntuaciones.</p> Martín Gonzalo Zapico, Lucía Degregori, Itatí Berardo ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13068 Fri, 29 Nov 2019 10:15:40 -0600 Relatos del profesor Guillermo Ramírez Saravia al ejercicio de la enseñanza contable https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13069 <p class="Resumen">La presente memoria es basada en una entrevista semiestructurada realizada al Lic. Guillermo Ramírez Saravia (1949-2018), con el fin de ofrecer un análisis de valor educativo sobre su destacada e interesante experiencia estudiantil, laboral, docente e intelectual como escritor de libros de texto. El trabajo toma en cuenta el contexto de la enseñanza de la contabilidad de costos en las últimas cinco décadas, para el caso costarricense y el peso de la figura de Ramírez en este campo técnico de especialización.</p> José David Ramírez Roldán ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13069 Fri, 29 Nov 2019 10:17:15 -0600