Contribuciones de la teoría disciplina positiva: Una experiencia en la comunidad rural La Maravilla, San Vito de Coto Brus

Autores/as

  • Guiselle Arias Chacón Escuela Las Mellizas, Costa Rica
  • Vivian Carvajal Jiménez Universidad Nacional, Costa Rica
  • Luis Elías Cascante Arrieta Universidad Nacional, Costa Rica
  • Maricela Corrales Naranjo Escuela La Maravilla, Costa Rica
  • Mónica Quesada Mora Escuela Kilómetro Siete, Costa Rica
  • Juan Carlos Zamora Montero Escuela Eloy Morúa Carrillo, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.13-1.7

Palabras clave:

disciplina positiva, crianza respetuosa, adultocentrismo, comunidades rurales

Resumen

Este artículo expone una experiencia participativa (2016-2017) surgida de un trabajo final de graduación -en la modalidad de Seminario- para obtener el grado de Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos, de la Universidad Nacional, Este tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la teoría disciplina positiva en la formación de las familias de una comunidad rural del sur de Costa Rica: La Maravilla, en San Vito de Coto Brus. En este caso, se plantea la necesidad de fortalecer conocimientos y prácticas para disciplinar y formar a los hijos e hijas con disciplina positiva, dado que es sabido por esta comunidad que, en nombre de la educación de hijos e hijas, ha habido tanto casos de maltrato como de falta de límites. Para abordar el tema, se estudiaron textos e investigaciones que dan cuenta de la efectividad de la disciplina positiva como alternativa a las formas de crianza tradicionales, se entrevistó a personas expertas en el tema y el equipo investigador recibió capacitación de distintas organizaciones. Finalmente, se desarrollan talleres educativos con la comunidad involucrada y se generó un compendio de estrategias para apoyar el uso de la disciplina positiva en los hogares rurales.

Biografía del autor/a

Guiselle Arias Chacón, Escuela Las Mellizas

Licenciada en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos. Docente en la escuela Las Mellizas de Sabalito, zona sur de Costa Rica.

Vivian Carvajal Jiménez, Universidad Nacional

Profesora e investigadora en la División de Educación Rural. Universidad Nacional de Costa Rica.

Luis Elías Cascante Arrieta, Universidad Nacional

Licenciado en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos.

Maricela Corrales Naranjo, Escuela La Maravilla

Licenciada en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos. Directora y docente de la escuela La Maravilla, San Vito de Coto Brus.

Mónica Quesada Mora, Escuela Kilómetro Siete

Licenciada en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos. Docente en la Escuela Kilómetro Siete, La Purruja de Golfito, zona sur de Costa Rica.

Juan Carlos Zamora Montero, Escuela Eloy Morúa Carrillo

Licenciado en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos. Docente en la Escuela Eloy Morúa Carrillo, Guaicará, Golfito, zona sur de Costa Rica.

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Publicado

2018-07-19

Cómo citar

Arias Chacón, G., Carvajal Jiménez, V., Cascante Arrieta, L. E., Corrales Naranjo, M., Quesada Mora, M., & Zamora Montero, J. C. (2018). Contribuciones de la teoría disciplina positiva: Una experiencia en la comunidad rural La Maravilla, San Vito de Coto Brus. Revista Ensayos Pedagógicos, 13(1), 157-179. https://doi.org/10.15359/rep.13-1.7

Número

Sección

Artículos científicos e investigaciones

Cómo citar

Arias Chacón, G., Carvajal Jiménez, V., Cascante Arrieta, L. E., Corrales Naranjo, M., Quesada Mora, M., & Zamora Montero, J. C. (2018). Contribuciones de la teoría disciplina positiva: Una experiencia en la comunidad rural La Maravilla, San Vito de Coto Brus. Revista Ensayos Pedagógicos, 13(1), 157-179. https://doi.org/10.15359/rep.13-1.7

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