Integración del pensamiento freireano al quehacer universitario: hacia una transformación de la propia praxis
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.15-1.3Palabras clave:
pensamiento freireano, alfabetización crítica, reflexión-acción, dialogicidad, pedagogía de la preguntaResumen
A partir de las ideas de Paulo Freire y de otros autores mencionados en el desarrollo de este ensayo, se realiza un análisis crítico de las falencias propias del personal docente universitario y del sistema educativo en general. Se exploran cuatro acciones transformadoras inspiradas en las ideas freireanas de dialogicidad, pedagogía de la pregunta, el binomio dialéctico reflexión-acción y la alfabetización crítica. El objetivo del presente escrito es propiciar una autoconciencia en el cuerpo docente, con el fin de liberar su praxis de los vicios tradicionalistas y propiciar la transformación del estudiantado, como producto de esa liberación.
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