Evaluación de los aprendizajes en el e-learning, el reto en la educación a distancia
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.17-1.8Palabras clave:
educación a distancia, e-learning, evaluación de los aprendizajes, evaluación formativaResumen
Este artículo contiene elementos de un avance de investigación doctoral, el cual tiene como eje principal la evaluación de los aprendizajes en el e-learning, dentro del modelo a distancia de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica y la población de dos posgrados. En la coyuntura actual de la pandemia de 2020 en que el uso de la virtualidad permite garantizar los procesos académicos a nivel mundial, se visualiza con más claridad el reto que representa la evaluación de los aprendizajes y su adaptación a un modelo diferente al presencial, donde ya no existe el control que puede ejercer el docente al monitorear pruebas escritas, sino que se puede sacar provecho a la comunicación y colaboración gracias a las tecnologías. Este artículo contiene precisiones conceptuales e insumos importantes para aquellos docentes que buscan orientación para ejercer la evaluación de los aprendizajes a través de una visión formativa y donde el estudiante se ubique de manera activa. Se trata de una revisión teórica que sustenta la investigación y la moldea a nivel metodológico.
Referencias
Abarca, A. M., Azofeifa, J. y Brenes, A. (2016). Modelo para la investigación comparativa entre universidades de educación a distancia, abiertas o en línea. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 7(1), 252-283. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/1466
Alsadoon, H. (2017). Students’ Perceptions of E-Assessment at Saudi Electronic University. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 16(1), 147-153. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1124924.pdf
Andresen, B. (2016). Enhanced self-efficacy and blended e-learning --mixed innovations. Annual International Conference on Education & e-Learning, 28-33. https://doi.org/10.5176/2251-1814_EeL16.10
Bahati, B., Fors, U., Hansen, P., Nouri, J. y Mukama, E. (2019). Measuring Learner Satisfaction with Formative e-Assessment Strategies. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(07), 61-79. https://onlinejour.journals.publicknowledgeproject.org/index.php/i-jet/article/view/9120/5604
Baltodano, M. y Gómez, M. (2017). Pedagogical, curricular and didactic elements involved in the creation of an e-learning environment: The case of a Costa Rican University. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(4), 104-119. https://dergipark.org.tr/en/pub/tojde/issue/31263/340396
Barberá, E. (2016). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. Revista de Educación a Distancia, 50, 1-10. http://revistas.um.es/red/article/view/270811
Bejarano, G. y Ballestero, X. (2018). Propuesta de asignación de tiempos académicos para modalidades b-learning y e-learning de los docentes con asignaturas híbridas y virtuales de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica. Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje. https://conferences.eagora.org/index.php/educacion-y-aprendizaje/2018/paper/view/6119
Bolseguí, M. y Smith, A. (2006). Construcción de un modelo conceptual a través de la investigación cualitativa. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, 7(1), 207-230. http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1317-58152006000100014&script=sci_arttext&tlng=en
Brincones, I. y Blázqez, G. (2017). Evaluación de los aprendizajes en la formación con TIC. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, 39, 41-60. https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7192/7531
Calderón, Y. y Ulate, R. (2020). Caracterización social de la evaluación de los aprendizajes apoyada en entornos virtuales (autonomía, aprender a aprender y competencias), en la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales (UNED). Revista Ensayos Pedagógicos, 15(1), 211-233. https://doi.org/10.15359/rep.15-1.11
Cabero, J. (2016). La educación a distancia como estrategia de inclusión social y educativa. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 8(15), 1-6. https://idus.us.es/handle/11441/34247
Chanto, E. y Jiménez, C. (2019). Uso de una aplicación como apoyo al aprendizaje de arreglos de la asignatura Lógica para computación de la Universidad Estatal a Distancia. Cuadernos de Investigación UNED, 11(2), 65-74. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1659-42662019000200065&script=sci_arttext
Chaves, A. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Revista Academia y Virtualidad, 10(1), 23-41. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/2241/2507
Casanova, G., Parra, M. y Molina, J. (2016). Metacognición y adaptación evaluativa. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/59781
Corbí, M., Llorca, M., Galvañ, J., Gatto, G., Mollá, C. y Ramos, F. (2017). Enseñanza-aprendizaje de lenguas, literaturas y culturas extranjeras, evaluación formativa y plataformas e-learning. Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: convocatoria 2016-17 (pp. 2060-2076). Instituto de Ciencias de la Educación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6317100
Delgado, J., Chávez, A. y Molina, O. (2019). El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, 4(14), 205-227. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/315/531
Durán, Y., Salas, N., Bermúdez, L., Acuña, M. y Hooper, C. (2017). Factores que inciden en el logro de la calidad del E-Learning en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. XVII Congreso Internacional de Innovación Tecnología en Educación a Distancia. https://xviicongresointernacional.uned.ac.cr/memoria/Docs/ponencias/eje_de_la_investigacion_y%20la_innovacion_primer_dia/ponencia19/texto19.pdf
Esteban, F. y Fuentes, J. (2015). La educación universitaria virtual: una reflexión en torno al cultivo de las virtudes. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 27(1), 103-118. https://doi.org/10.14201/teri.13075
Flores, D., Rodríguez, M. y Reyna, M. (2016). La dinámica de la formación del profesor universitario en evaluación de los aprendizajes. Santiago Especial VLIR, 269-278. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/1973/1954
Gámez, A. y Marín, L. (2016). E-evaluación centrada en el aprendizaje. Generación automática de actividades de evaluación adaptables para la enseñanza de la estadística en ingeniería. XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 293-303). http://funes.uniandes.edu.co/21772/
García, B., Luna, E., Cisneros, E., Cordero, G. y García, M. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 343-365. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18816/16915
Gargallo, B., Pérez, C., Jiménez, M., Martínez, N. y Giménez, J. (2017). Métodos centrados en el aprendizaje, implicación del alumno y percepción del contexto de aprendizaje en estudiantes universitarios. Educación XXI, 20(2), 161-187. http://www.redalyc.org/pdf/706/70651145007.pdf
Gómez, M. y Quesada, V. (2017). Coevaluación o Evaluación Compartida en el Contexto Universitario: La Percepción del Alumnado de Primer Curso. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(2), 9-30. https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/8153/8497
González, M., Sangrà, A., Souto, A. y Blanco, I. E. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. Publicaciones, 48(1), 25-45. https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/7329
Huda, S., Kabir, M. y Siddiq, T. (2020). E-Assessment in Higher Education: Students’ Perspective. International Journal of Education and Development using ICT, 16(2), 250-258. http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=2672
Islas, C. (2018). Implicación de las TIC en el aprendizaje de los universitarios: una explicación sistémicoconectivista. Pixel-Bit, 52, 199-215. https://idus.us.es/handle/11441/69342
Lorenzo, E. M., Pascual, I. y Monge, C. (2015). Análisis de validez en la evaluación entre iguales: un estudio en educación superior. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 21(1), 1-17. https://doi.org/10.7203/relieve.21.1.5168
Maajoon, A. (2019). E-assessment through Tablets and Smart phones: An attitudinal assessment of teachers. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 11, 1-17. https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/3292/2945
Mercado, W., Guarnieri, G. y Luján, G. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje (Analysis and Evaluation of Interactivity in Virtual Learning Environments). Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 63-99. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3527519
Mora, F. (2019). Estado del arte de la evaluación de los aprendizajes en la modalidad del e-learning desde la perspectiva de evaluar para aprender: precisiones conceptuales. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 10(1), 58-95. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/2453
Mora, F. y Salazar, K. (2019). Aplicabilidad de las pedagogías emergentes en el e-learning. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 125-159. https://doi.org/10.15359/rep.14-1.6
Olvera, A. (2016). La evaluación de los aprendizajes en la educación en línea. Revista Digital Universitaria, 17(12), 1-9. http://www.revista.unam.mx/vol.17/num12/art86/art86.pdf
Quesada, R. (2019). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED: Revista de Educación a Distancia, Monográfico VI, 1-15. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/75321
Ranne, P., Hidalgo, E. H., Roca, R., Gourdin, A. y Foerster, M. (2020). Underpinning Quality Assurance in Trust-Based e-Assessment Procedures. En Baneres D., Rodríguez M., Guerrero-Roldán A. (eds), Engineering Data-Driven Adaptive Trust-based e-Assessment Systems. Lecture Notes on Data Engineering and Communications Technologies, vol 34. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29326-0_13
Rivera, P., Alonso, C. y Sancho, J. (2017). Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, 10, 1-13. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6148504
Rodríguez, A. (2017). La Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED) y la virtualización de su oferta académica. Un análisis reflexivo de su puesta en práctica. Revista Electrónica Educare, 21(3), 445-472. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6114895
Romero, A. y Hurtado, S. (2017). ¿Hacia dónde va el rol del docente en el siglo XXI? Estudio comparativo de casos reales basados en las teorías constructivista y conectivista. Hekademos: Revista Educativa Digital, 22, 84-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280736
Solís, S. (2016). Estrategia evaluativa en miras del aprendizaje autónomo y creativo de la persona estudiante: caso curso de Turismo Sostenible Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 7(1), 321-337. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/1470
Torrano, F., Fuentes, J. y Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles Educativos, 39(156), 160-173. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n156/0185-2698-peredu-39-156-00160.pdf
Umaña, A., Calvo, X. y Salas, N. (2017). Evaluar para aprender: estado actual de catorce asignaturas en la universidad estatal a distancia de Costa Rica. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 8(2), 24-61. https://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/1809/2150
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2020). Acuerdo del Consejo de Rectoría (CR-2020-0362). UNED.
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2012). Plan de Desarrollo Académico, UNED 2012-2017, Informe de la mesa temática de Evaluar para aprender. http://www.uned.ac.cr/academica/plan_academico/insumos/mesas/evaluacion.pdf
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2013). Glosario de Términos Curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. https://www.uned.ac.cr/academica/images/PACE/publicaciones/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2005). Modelo pedagógico. San José: UNED. https://www.uned.ac.cr/academica/images/igesca/materiales/24.pdf
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2015a). Comisión de Criterios de Calidad. UNED.
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2015b). Lineamientos de Política Institucional 2015 – 2019. https://www.uned.ac.cr/transparencia/images/documentos/LineamientosPoliticaInstitucional2015-2019.pdf
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2017). Consideraciones para el diseño y oferta de asignaturas en línea. Vicerrectoría Académica, UNED. http://www.uned.ac.cr/academica/images/vicerrectoria/documentacion/Consideraciones-diseno-oferta-asignaturas-linea.pdf
Velandia, C., Serrano, F. y Martínez, M. (2017). La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en Educación Superior. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 25(51), 09-18. https://doi.org/10.3916/C51-2017-01
Ynoub, R. (2015). Revisión de algunos fundamentos lógico-metodológicos de la investigación cualitativa. Perspectivas Metodológicas, 2(16), 1-24. http://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/download/768/822
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
