El portafolio, la bitácora y el dictado: estrategias didácticas para mejorar el proceso de redacción
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.15-2.2Palabras clave:
bimodalidad, bitácora, dictado, estrategias didácticas, portafolio, redacciónResumen
Este ensayo presenta estrategias para mejorar el proceso de redacción como el uso de las bitácoras, el portafolio y el dictado con la combinación de la metodología semipresencial o bimodal en el curso de Comunicación y redacción de la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional. Además, se enfatiza en que los signos de puntuación y la ortografía mejoran mucho cuando el estudiantado pone en práctica las herramientas antes mencionadas ya que son los contenidos que más fallan en el proceso de redacción. Como conclusión, se considera que la clave para el mejoramiento de la redacción es la realimentación que se da entre docente – estudiantado, clases presenciales – clases virtuales y revisión – corrección.
Referencias
Calderón, G (2007). Trascender la bitácora. Revista Electrónica Sinéctica, 29, 74-78. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815739011
Gómez-Torres, J. R. (2016). Pedagogía, una disciplina indisciplinada: Límites de un debate y sus perspectivas ético políticas. Revista Educare, 20(3), 1-12. Recuperado de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/download/7063/9906?inline=1
Guerrero, H. (2015). El portafolio: una herramienta facilitadora del cambio en la educación superior desde la práctica didáctica. Zona Próxima, 22, 143-145. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85339658011
Fis, O. y González, E. (2015). Consideraciones teóricas y metodológicas relacionadas con el tratamiento del dictado en la enseñanza de la ortografía. Revista Educación y Sociedad, 13(2), 50-59. Recuperado de http://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/128/pdf
Müller, M. (2013). Curso básico de redacción. San José, Costa Rica: EUCR.
Programa Intel para Educar. (s. f.). Realimentación de docente y compañeros. Recuperado de https://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/images/instructional-strategies-feedback.pdf
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la Lengua Española (22ª ed.). Madrid. España.
Sánchez, C. (2006). ¿Cuestión de Método? Sobre los cursos remediales universitarios de expresión escrita. Revista de Educación, 30(1), 65-81. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/1795
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
