El profesorado de francés lengua extranjera (FLE) del siglo XXI: Un profesorado empoderado
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.esp-21.7Palabras clave:
reflexión, transformación, pedagogía, educación, sociedad, praxis, deber, empoderamientoResumen
El presente texto es un ensayo pedagógico autorreflexivo donde se expone el análisis realizado por una profesora universitaria de francés como lengua extranjera, durante su proceso de postgrado. En este se abarcan temas como las necesidades de un profesorado novel, las características del personal docente universitario del siglo XXI, así como las del FLE. La reflexión se da luego de reconocer la importancia del componente pedagógico para la formación de docentes de universidades y puntualizar en los desafíos que tiene un en el siglo XXI, quien debe entender lo trascendental que resulta su labor en la formación de futuros grupos profesionales.
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