Experiencias de doce docentes de Educación Física ante el COVID-19, una mirada desde diferentes contextos latinos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.17-2.12

Palabras clave:

COVID-19, Latinoamérica, Educación Física

Resumen

La emergencia por el COVID-19 repercutió en la vida del planeta y trajo consigo una serie de cambios a nivel educativo, lo cual dejó en evidencia problemáticas que ya existían pero que se hicieron aún más visibles con el paso de esta pandemia. Las personas docentes en todo el mundo debieron hacer frente a esta situación, con el fin de permitir la continuidad a los procesos de enseñanza aprendizaje. Como por ejemplo acudir a diversas formas de capacitación e inversión en diversas herramientas de alcance al estudiantado, principalmente plataformas virtuales y dispositivos electrónicos. En este escrito, se comparten las vivencias de doce personas docentes de siete países de Latinoamérica que muestran un panorama sobre la educación física en tiempos de COVID-19, experiencias que han permitido identificar ventajas, desventajas, oportunidades y nuevos desafíos que se proyectan en un futuro próximo.

Biografía del autor/a

Dilia Colindres Molina, Universidad Nacional

Académica Universidad Nacional, División de Educología.

Ana Azofeifa Lizano, Universidad Nacional

Académica Universidad Nacional, División de Educología.

Alejandro Durón Colindres, Universidad Nacional

Académico Universidad Nacional, División de Educología.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Colindres Molina, D., Azofeifa Lizano, A., & Durón Colindres, A. (2022). Experiencias de doce docentes de Educación Física ante el COVID-19, una mirada desde diferentes contextos latinos. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 255-276. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.12

Número

Sección

Artículos científicos e investigaciones

Cómo citar

Colindres Molina, D., Azofeifa Lizano, A., & Durón Colindres, A. (2022). Experiencias de doce docentes de Educación Física ante el COVID-19, una mirada desde diferentes contextos latinos. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 255-276. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.12

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