Aproximaciones desde la didáctica de la historia para el abordaje de un tema socialmente controvertido en un espacio museográfico
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.32.1Palabras clave:
didáctica, historia, Estudios Sociales, museos, pensamiento históricoResumen
Este artículo tiene como finalidad explorar las posibilidades que brindan los espacios museográficos, especialmente aquellos que abordan tópicos asociados a la historia, socialmente controvertidos; de cara al ejercicio de una didáctica especializada en la enseñanza y el aprendizaje de la historia a nivel de la educación secundaria. La indagación emplea una metodología de corte cualitativo que se fundamenta en el análisis documental de fuentes secundarias, para el abordaje de una exposición en concreto; pero, con la aspiración de que las ideas expuestas reúnan el potencial para ser de utilidad en situaciones análogas. Primero, el texto examina las tensiones que generan las narrativas que toman forma en este tipo de instituciones culturales. Posteriormente, expone distintas opciones de acercamiento, con la finalidad de que el museo se transforme en un espacio para el ejercicio de las habilidades cognitivas asociadas a la adquisición del pensamiento histórico.
Biografía del autor/a
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Norman Dimas Durán Barrantes, Universidad de Costa Rica (UCR), campus Rodrigo Facio, San José, Costa Rica
Costarricense. Máster en Historia Aplicada con Mención en Estudios Agrarios, Universidad Nacional (UNA), campus Omar Dengo, Heredia. Profesor de Historia y Teoría del Conocimiento para el Bachillerato Internacional en el United World Collegue Costa Rica (UWCCR), San José, Costa Rica y docente interino en la Escuela de Historia de la Universidad de Costa Rica (UCR), campus Rodrigo Facio, San José, Costa Rica.
norman.duran@uwccostarica.org; norman.duran@ucr.ac.cr 
https://orcid.org/0009-0001-4554-9916
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