Del reto a la solución: propuesta tecnopedagógica para la participación estudiantil en la comprensión del cambio climático
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.32.2Palabras clave:
Estudios Sociales, innovación pedagógica, tecnología educacional, enseñanza, participación estudiantil, cambio climáticoResumen
Este estudio presenta los resultados de una investigación cualitativa con enfoque de acción participativa, desarrollada en el marco de la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Costa Rica. Su propósito fue fortalecer la participación activa y el aprendizaje significativo, mediante el uso de tecnología y la implementación de metodologías innovadoras. El proceso se estructuró en cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. En este marco, se diseñó e implementó una propuesta tecnopedagógica fundamentada en aula invertida y aprendizaje basado en retos, con estudiantes de octavo nivel del Colegio Patriarca San José, durante el abordaje del cambio climático en Estudios Sociales. Los hallazgos demuestran que, frente a prácticas tradicionales, dicha propuesta incrementó la participación, el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico. Se concluye que el uso de metodologías activas mediadas por tecnología fortalece el aprendizaje significativo y la comprensión del cambio climático, aunque plantea desafíos de adaptación metodológica.
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