La motivación de los y las estudiantes de chino mandarín: el caso de tres países de América Latina
DOI:
https://doi.org/10.15359/ra.1-36.16Palabras clave:
motivación, chino, lengua extranjera, aprendices, Instituto ConfucioResumen
El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar las motivaciones que tienen los estudiantes de idioma chino de los Institutos Confucio en los diferentes países de América Latina, el caso de Costa Rica, México y Perú. La motivación es un factor determinante en el aprendizaje de una lengua extranjera (LE); dependiendo del tipo de motivación que tenga el estudiante impactará directamente en la persistencia y el éxito que pueda tener en la lengua meta. El presente estudio se basa en una metodología con enfoque exploratorio y descriptivo para recolectar y analizar los datos por medio de cuestionarios aplicados en los Institutos Confucio de los tres países participantes. Los estudiantes de chino están impulsados por una compleja combinación de motivos. Aunque la motivación intrínseca, ligada al interés por aprender el idioma chino mandarín y conocer la cultura china, es un factor predominante, la motivación extrínseca, impulsada por oportunidades laborales y académicas, también juega un papel crucial.
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