Prácticas disruptivas para el fomento de competencias profesionales en estudiantes universitarios desde la Educación Comercial
DOI:
https://doi.org/10.15359/respaldo.11-1.3Palabras clave:
Educación superior, Formación profesional, Innovación educativa, Metodologías activas, Prácticas disructivasResumen
Este estudio analiza la práctica docente guiada en la carrera de Educación
Comercial de la Universidad Nacional en dos sedes con contextos
diferenciados. Metodológicamente, se organiza un simposio en el Congreso Centroamericano de Educación Comercial como estrategia para
la recolección de información, la cual se sistematiza mediante informes
y exposiciones de las experiencias del estudiantado practicante. La práctica,
desarrollada en el tercer año de la carrera, brinda un acercamiento
a la realidad laboral con el acompañamiento de docentes universitarios y de educación secundaria; entre los principales desafíos se identifican
la limitada disponibilidad de recursos tecnológicos, condiciones climáticas
adversas, inseguridad personal e inexperiencia docente, factores
que inciden en el desempeño profesional. La sistematización evidencia
la importancia de integrar espacios formativos contextualizados que
articulan teoría y práctica con la finalidad de favorecer el desarrollo de
competencias disciplinares y pedagógicas. Asimismo, estas experiencias
promueven el aprendizaje significativo, la reflexión crítica y una formación
docente más pertinente, acorde con las demandas del contexto
educativo actual.
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