Consciencia cultural en la educación afrocostarricense 1: revisión bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.15359/istmica.36.05Palabras clave:
Conciencia cultural, criollo limonense, diversidad lingüística, herencia, identidad cultural, población afrodescendiente, sistema educativoResumen
Este estudio analizó las causas del desarraigo cultural de la población afrodescendiente en Costa Rica mediante un enfoque cronológico que abordó dimensiones sociales, culturales, educativas y económicas. Se examinó el papel de la educación como un sistema que, históricamente, condicionó la integración, el desarrollo y la preservación de la conciencia cultural del criollo limonense, limitando y subordinando su contribución a la identidad costarricense. El análisis reveló que las políticas oficiales promovieron un “apartheid lingüístico”, relegando al criollo limonense y su lengua a una categoría secundaria en el imaginario sociopolítico nacional. Esta exclusión deterioró su herencia cultural y afectó su posicionamiento en la sociedad costarricense, generando un limbo sociocultural que impidió el fortalecimiento de sus raíces, la valoración de sus aportes y su integración a la identidad nacional. El estudio detalló la relación entre estas políticas y el deterioro del criollo limonense, identificando su impacto en la educación y la percepción de la lengua como vehículo de identidad. Basándose en el análisis del Programa Estado de la Nación y en Lemus (2018), se propusieron estrategias para revalorizar la lengua y la cultura afrodescendiente en el sistema educativo costarricense y fomentar su reconocimiento en la identidad nacional.
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