La transdisciplinariedad: de los postulados de Nicolescu al pensamiento complejo de Morin y su repercusión en el ámbito educativo

Palabras clave: pensamiento complejo, transdisciplinariedad, educación

Resumen

Este ensayo pretende brindar una reflexión sobre la importancia que tiene el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el ámbito educativo. Para ello, se toma como referentes los aportes de Edgar Morin y a Basarab Nicolescu. En una primera instancia se exponen aspectos relevantes de sus propuestas como los conceptos de complejidad, pensamiento complejo, las diferencias entre transdisciplinariedad, interdisciplinariedad y pluridisciplinariedad, los niveles de realidad y la lógica del tercero incluido, ejemplificado por medio del caso de las geometrías no Euclideas. Posteriormente, se muestra la interrelación existente entre los conceptos de complejidad y transdisciplinariedad, tomando como base los trabajos de Morin y Nicolescu. Además, se exploran las implicaciones que en materia educativa tienen los enfoques transdisciplinarios y de pensamiento complejo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de pasar de un pensamiento simple a uno complejo y cómo la transdisciplinariedad puede ayudar a la mejora de los procesos educativos.

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Biografía del autor/a

José Andrey Zamora-Araya, Universidad Nacional

Licenciado en Enseñanza de la Matemática de la UNA, Magíster en Economía del Desarrollo de la UNA y Máster en Estadística de la UCR. Académico de la Escuela de Estadística de la Universidad de Costa Rica y académico-investigador de la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional, Costa Rica. Ha colaborado en proyectos de investigación y docencia relacionados con la educación matemática y el abandono escolar en el nivel universitario.

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Publicado
2019-11-29
Cómo citar
Zamora-Araya, J. (2019). La transdisciplinariedad: de los postulados de Nicolescu al pensamiento complejo de Morin y su repercusión en el ámbito educativo. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(2), 65-82. https://doi.org/10.15359/rep.14-2.4
Sección
Ensayos