Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense

Palabras clave: derecho a la educación, oportunidades educativas, educación fundamental, alfabetización funcional, enseñanza de las matemáticas

Resumen

La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la resolución de problemas. Por lo tanto, el propósito de este trabajo es analizar el aporte de la educación matemática costarricense a la consolidación de la educación como derecho humano, a través de la formación de aprendices expertos y sus limitaciones. Dos resultados de esta reflexión son: que la implementación de los programas de matemáticas, sin la aplicación de la fundamentación teórica, constituye una limitación para los aprendices expertos y el otro, que es necesario supervisar la ejecución de las ideas plasmadas en las mallas curriculares, para garantizar el derecho de aprender para la vida.

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Biografía del autor/a

Marianela Zumbado-Castro, Universidad Estatal a Distancia

Tutora de la Cátedra de Didáctica de la Matemática e integrante del Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica, adscrito al Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Magíster en Educación, Universidad Latina de Costa Rica. 

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Publicado
2019-11-29
Cómo citar
Zumbado-Castro, M. (2019). Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(2), 107-125. https://doi.org/10.15359/rep.14-2.6

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