¿Hay una disminución en la cantidad de vocabulario de los ingresantes a carreras de nivel superior? Análisis longitudinal

  • Martín Gonzalo Zapico Universidad Nacional de San Luis
  • Lucía Degregori Universidad Nacional de Mar Del Plata
  • Itatí Berardo Universidad Nacional de Mar Del Plata
Palabras clave: educación, abandono, enseñanza, vocabulario, educación superior

Resumen

El sistema educativo argentino vive una situación que podría ser catalogada como crisis, que se hace manifiesta cuando los egresados del secundario deben afrontar una carrera de nivel superior o universitaria y no tienen las competencias básicas de lectura y escritura (entre otras), lo cual redunda en una alta tasa de deserción en el primer año. A su vez, hay ideas que afirman una disminución en estas competencias a lo largo que pasan los años y las nuevas cohortes. En este artículo, pondremos a prueba dicha hipótesis, para lo cual se compararán las puntuaciones obtenidas en un test de vocabulario a cuatro cohortes de ingresantes, y se observarán los cambios en las puntuaciones. Los resultados sugieren una disminución lenta, pero constante en las medias de los resultados, aunque no se observa una diferencia estadísticamente significativa entre las cohortes y las puntuaciones.

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Biografía del autor

Martín Gonzalo Zapico, Universidad Nacional de San Luis

Es profesor de Letras y Filosofía recibido en la UNMDP. Actualmente, se desempeña como Profesor Responsable en el IFDC-San Luis y Doctorando en Educación en la UNSL. Ha realizado numerosas publicaciones en revistas científicas, así como tres libros y asistido a numerosas reuniones científicas en los campos de educación, lingüística y psicología.

Lucía Degregori, Universidad Nacional de Mar Del Plata

Es profesora de Inglés recibida en la UNMDP.

Itatí Berardo, Universidad Nacional de Mar Del Plata

Es profesora de Inglés recibida en la UNMDP.

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Publicado
2019-11-29
Cómo citar
Zapico, M., Degregori, L., & Berardo, I. (2019). ¿Hay una disminución en la cantidad de vocabulario de los ingresantes a carreras de nivel superior? Análisis longitudinal. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(2), 173-191. https://doi.org/10.15359/rep.14-2.9
Sección
Artículos científicos e investigaciones