Portafolios de evidencias para un aprendizaje contextualizado y una evaluación formativa en Ingeniería en Computación: Experiencia en el curso de Análisis de Algoritmos

  • Diego Munguía Molina Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica
Palabras clave: ingeniería, ciencias de la computación, portafolios, evaluación formativa, aprendizaje contextualizado

Resumen

El curso de Análisis de Algoritmos de la carrera de Ingeniería en Computación del TEC es parte fundamental de la formación de profesionales en las áreas de ingeniería de software o ciencia de la computación. Tiene, además, un fuerte componente matemático que lo diferencia de otros cursos más enfocados en programación. En función de estas características, se plantean tres preguntas para mejorar el curso: ¿cómo fomentar aprendizajes significativos y permanentes de sus contenidos?, ¿cómo colocar estos aprendizajes en un contexto tal que sean aplicables para la mejora y el bienestar de la sociedad?, ¿cómo lograr una evaluación que sea más justa y formativa? Se propone una metodología de mediación pedagógica centrada en portafolios de evidencias para acercarse a estas cuestiones. Se analiza, cualitativamente, el efecto de aplicar esta metodología en el curso durante dos semestres, a partir del aporte de observaciones y reflexiones del estudiantado que participó. Los resultados indican una mejora en las calificaciones, y una profundización en los contenidos, gracias a la oportunidad y motivación para indagar, aprender haciendo y reflexionar sobre los propios aprendizajes.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Diego Munguía Molina, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Ingeniero en Computación por la Escuela de Computación del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Máster en Educación con énfasis en Pedagogía Universitaria por la Universidad Nacional de Costa Rica. Se desempeña como profesor en la carrera de Ingeniería en Computación en la Unidad Desconcentrada IC en el Centro Académico de Alajuela y como investigador y extensionista en el Laboratorio Experimental de la misma unidad en la línea de educación en ingeniería.

Citas

Álvarez, J. M. (2011). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Ediciones Morata.

Barragán, R. (2005). El portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Una experiencia práctica en la Universidad de Sevilla. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4(1), 121-139.

Barahona, M. (2013). Hacia una caracterización del engaño en el contexto de la teoría de dinámica de tropas. Káñina, 1(37), 155-166.

Castells, M. (2002). La era de la información: La sociedad red (Vol. 2). Siglo XXI.

Cain, A., Woodward y C. J. (2013). Examining Student Reflections from a Constructively Aligned Introductory Programming Unit. En A. Carbone y J. Whalley (Eds.), Proceedings of the Fifteenth Australasian Computing Education Conference (ACE2013), Adelaide, Australia (pp 127-136). Australian Computer Society.

De Sousa, B. (2014) Epistemologías del Sur (Perspectivas). Ediciones AKAL.

De Souza, J. (2006). Transferir tecnología para establecer hegemonía: La ‘dicotomía superior-inferior’ en la ‘idea de desarrollo’ de la agricultura tropical desde 1492. En M. Yapu (Ed.), Modernidad y pensamiento descolonizador: Memorias del Seminario Internacional (pp. 180-220). Universidad para la Investigación Estratégica en Bolivia (U-PIEB).

Dussel, E. (2015). Filosofías del Sur: Descolonización y transmodernidad. AKAL.

Escuela de Computación. (2013). Programa del curso IC-3002 Análisis de algoritmos. Escuela de Computación, Carrera de Ingeniería en Computación, plan 410.

Fiori, E. M. (2005). Aprender a decir su palabra. En P. Freire, Pedagogía del oprimido (pp. 11-27). Siglo XXI.

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

Freire, P. (2017). Política e Educação. Paz y Terra.

IEEE Computer Society (s. f.). About the IEEE Computer Society. https://www.computer.org/web/about/

Horkheimer, M. (1947). Eclipse of Reason. Oxford University Press.

Jara, O. (2014). La sistematización de experiencias, práctica y teoría para otros mundos posibles. CEAAL.

Klenowski, V. (2014). Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluación. Narcea.

Lanzone, T. (Director). (2012). Travelling Salesman [Película]. Fretboard Pictures.

Manfredi, S. M. (2015). Educación profesional. En D. Streck, E. Redin, J. J. Zitkoski (Eds.), Diccionario Paulo Freire (pp. 152-154). CEEAL.

May, I. J., Mazún, R. y May, C. A. (2016). El portafolio de evidencias y su utilidad en la evaluación, formación y acreditación de ingenieros. Revista Electrónica ANFEI Digital, 2(4), 1-7. https://anfei.mx/revista/index.php/revista/article/view/143/530

Muñoz, M. D. y Moreno M. M. (2014). The e-portfolio, a Tool for the Assessment of Competence in Subjects Computing Grade. En TEEM '14 Proceedings of the Second International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, Salamanca, Spain (pp. 119-123). ACM.

Pérez, O. L., Martínez, A., Triana B. M. y Garza, E. J. (2015). Reflexiones conceptuales sobre la evaluación del aprendizaje. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 6(4),149-168.

Sabin, M., Viola, B., Impagliazzo, J., Angles, R., Curiel, M., Leger, P., Murillo, J., Nina, H., Pow Sang J. A. y Trejos, I. (2016, July). Latin American perspectives to internationalize undergraduate information technology education. Proceedings of the 2016 ITiCSE Working Group Reports (pp. 1-22). ACM.

Sahami, M., Danyluk, A., Fincher, S., Fisher, K., Grossman, D., Hawthorne, E., Katz, R., LeBlanc, R., Reed, D., Roach, S., Cuadros, E., Dodge, R., France, R., Kumar, A., Robinson, B., Seker, R. y Thompson, A. (2013). Computer Science Curricula 2013: Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Computer Science. Association for Computing Machinery (ACM)-IEEE Computer Society.

Schmittau, J. (2003). Cultural-Historical Theory and Mathematics Education. En A. Kozulin, B. Gindis, V. S. Ageyev y S. M. Miller (Eds.), Vygotsky's Educational Theory in Cultural Context (pp. 225-245). Cambridge University Press.

Vygotsky, L. (2015). Pensamiento y lenguaje. Paidós.

Zitkoski, J. J. (2015). Diálogo/Dialogicidad. En D. Streck, E. Redin y J. J. Zitkoski (Eds.), Diccionario Paulo Freire (pp. 152-154). CEEAL.

Publicado
2021-08-16
Cómo citar
Munguía Molina, D. (2021). Portafolios de evidencias para un aprendizaje contextualizado y una evaluación formativa en Ingeniería en Computación: Experiencia en el curso de Análisis de Algoritmos. Revista Ensayos Pedagógicos, 61-90. https://doi.org/10.15359/rep.esp-21.3

Comentarios (ver términos de uso)