Una arqueología de las competencias básicas: la educación como protocolo para unas identidades predecibles

  • Ibán Martínez Cárceles Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, España
Palabras clave: autonomía escolar, competencias básicas, identidad, prerrequisito social

Resumen

En este ensayo, desenmascararemos parte del paradigma ideológico del sistema competencial, el cual se está desarrollando en Cataluña de forma acrítica. Para ello, nuestra hermenéutica se desarrollará como una arqueología, es decir, no revisaremos toda la literatura académica sobre las competencias básicas, sino que haremos emerger los elementos que más claramente nos anuncian las mentalidades del tema que analizamos. De ese modo, describiremos el relato expuesto por los que ejercen el poder, al analizar cómo surge la motivación para desarrollar un sistema desde la idea de competencia; cómo, posteriormente, se ha canalizado esa motivación hacia la construcción de un campo epistemológico a partir de la idea de “vida moderna”, y, por último, nos adentraremos en la disputa de conceptos clave como los de “prerrequisitos sociales”, “éxito” y “autonomía”. Todo esto, con la intención de desvelar uno de los posibles fines del relato competencial: crear una narración sobre lo que debe ser una identidad social aceptable.

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Biografía del autor/a

Ibán Martínez Cárceles, Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña

Etnomusicólogo (Escola Superior de Música de Catalunya), Doctor en Musicología y Historia del Arte (Universitat Autònoma de Barcelona).

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Publicado
2021-11-10
Cómo citar
Martínez Cárceles, I. (2021). Una arqueología de las competencias básicas: la educación como protocolo para unas identidades predecibles. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(2), 43-61. https://doi.org/10.15359/rep.16-2.3

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