Cambio de paradigma: hacia una nueva educación y visión de vida
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.18-2.6Palabras clave:
aprendizaje, creActividad, cultura, educación, enseñanza, paradigma, tecnología, virtualidadResumen
Este ensayo muestra un enfoque hacia un cambio de paradigma o modelo en la educación, el cual presenta el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva distinta a lo que usualmente se conoce como educación tradicional. Esta, tal y como se le conoce en la actualidad, es de un carácter un tanto ortodoxa, dependiendo de la institución, con ciertas reglas impositivas para la persona aprehendiente, sin espacio para la creAcción y la espontaneidad. La educación se dirige hacia un paradigma emergente a través del arte, de la creActividad y de la virtualidad. Se acostumbra que en las clases es la persona docente quien “lleva la batuta”, en un modelo conductista, cuando en la realidad es el/la aprehendiente quien debe ser el actor del proceso educativo. La sociedad avanza hacia un nuevo orden y hacia una nueva civilización, hacia nuevos mundos donde la tecnología guía en la era de la información.
Referencias
Assmann, H. (2002). Placer y ternura en la educación. Hacia una sociedad aprendiente. Narcea S. A. de Ediciones.
Bachoir, O. (1993). El amor. Alianza Francesa de Arequipa. https://es.scribd.com/document/400431293/Alberoni-F-1996-Enamoramiento-y-Amor-Nacimiento-y-Desarrollo-de-Una-Impetousa-y-Creativa-Fuerza-Revolucionaria-Barcelona-Gedisa
Capra, F. (1998). El punto crucial. Editorial Troquel.
Cornejo, J. (2012). Retos impuestos por la globalización a los sistemas educativos latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(52), 15-37. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v17n52/v17n52a2.pdf
Elliot, E. (2004). El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la consciencia. Ediciones Paidós.
Gallegos, R. (1997). Una sola conciencia. Enfoque holístico sobre el futuro de la humanidad (1.ª ed.). Editorial Pax México.
García, J. M. (2002). El préstamo lingüístico en la enseñanza de las lenguas. Problemas de etnocentrismo. ASELE. Actas XIII. Centro Virtual Cervantes. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2800254
Gonçalves, S. (2010). Epistemología y educación: Síntesis general y educación artística en la génesis del auto-evaluación, conciencia y autonomía. Synesis, 2(2), 89-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6356594
Hopenhayn, M. (2006). La educación en la actual inflexión epocal. Una perspectiva latinoamericana. Revista PRELAC, 2, 12-25. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000145868
Mayorga, L. P., Bravo, K. D. y Ferreira, M. A. (2020). Construcción del conocimiento desde una visión retrospectiva de la ciencia y sus avances. Revista Ciencias de la Educación, 30(55), 259-274. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/55/art13.pdf
Nemeth-Baumgartner, A. (1993). Macrometanoia. Un nuevo orden una nueva civilización. Editorial Sudamericana.
Ortega y Gasset, J. (1998). La barbarie del “especialismo”. En M. Gardner (coord.), Los grandes ensayos de la ciencia (pp. 91-96). Nueva Imagen.
Quevedo, C. R. (2020). La educación holística. Una oportunidad para transformar la realidad educativa en el siglo XXI. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 8(3), 165-179. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2522
Samper, E. (2002). Educación y globalización. En Educación y globalización: los desafíos para América Latina (vol. 1, pp. 43-49). Naciones Unidas/CEPAL/ECLA/OEI. https://silo.tips/download/educacion-y-globalizacion-los-desafios-para-america-latina
Sangrador, J. L. (1993). Consideraciones psicosociales sobre el amor romántico. Psicothema, 5(Sup.), 181-196. https://www.psicothema.com/pdf/1137.pdf
Zemelman, H. (2012). Pensar teórico y pensar epistémico: Los desafíos de la historicidad en el conflicto social. En S. Caba y G. García (eds.), Observaciones Latinoamericanas (pp. 19-29). Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
