Comparación del programa Escuelas Promotoras de Paz sobre la autoeficacia hacia la actividad física en escolares de Honduras y Nicaragua

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.17-2.7

Palabras clave:

Educación física, intervención, niños, recreos

Resumen

El objetivo del estudio fue comparar el efecto de la intervención Escuelas Promotoras de Paz sobre la autoeficacia hacia la actividad física de estudiantes en dos escuelas de países centroamericanos: Honduras y Nicaragua. Las personas participantes de este estudio fueron 216 escolares (n = 108 en cada país), de edades entre 8 y 13 años (10,49 ± 0,95 años). Se aplicó el cuestionario de autoeficacia hacia la actividad física en estudiantes (Aedo y Ávila, 2009). En esta intervención se utilizó el Modelo Ecológico, basado en clases de educación física dos veces por semana, recreos activos y apoyo social, para promover la actividad física del estudiantado. Se encontró que las personas escolares de Honduras tuvieron peor percepción de autoeficacia que el estudiantado de Nicaragua. También se evidenció que las niñas indistintamente de su país presentaron mejor autoeficacia que los niños, lo que aumenta las experiencias exitosas a la hora de hacer las actividades físicas incluidas en la intervención. La autoeficacia percibida de los niños disminuyó en el transcurso del estudio, mientras que las niñas mantuvieron estable o tendieron a mejorar su autoeficacia. Futuros estudios deben considerar la respuesta diferenciada por sexo en esta variable, para generar intervenciones más efectivas.

Biografía del autor/a

Carlos Álvarez Bogantes, Universidad Nacional

Académico, Promotor de la Salud Física, Doctorado en Educación, Universidad Estatal a Distancia.

Gerardo A. Araya Vargas, Universidad Nacional

Educador físico, Doctorado en Educación, Universidad La Salle, Costa Rica.

Jaime Leonel García, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Máster en Educación Física, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Patricia Reyes, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Máster en Educación Física, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Constantino Zelaya, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Licenciado en Educación Física y Deportes. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Grettel Villalobos Víquez, Universidad Nacional

Máster en Administración en Servicios de Salud Sostenibles, Universidad Nacional.

Marvin Gerardo Valle, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Educación Física y Deportes, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN, León.

Raúl Pastrana, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

Máster en Ciencias de la Educación con mención en Educación Física y Deportes, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN, León.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Álvarez Bogantes, C., Araya Vargas, G. A., García, J. L., Reyes, P., Zelaya, C., Villalobos Víquez, G., Gerardo Valle, M., & Pastrana, R. (2022). Comparación del programa Escuelas Promotoras de Paz sobre la autoeficacia hacia la actividad física en escolares de Honduras y Nicaragua. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 139-160. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.7

Número

Sección

Artículos científicos e investigaciones

Cómo citar

Álvarez Bogantes, C., Araya Vargas, G. A., García, J. L., Reyes, P., Zelaya, C., Villalobos Víquez, G., Gerardo Valle, M., & Pastrana, R. (2022). Comparación del programa Escuelas Promotoras de Paz sobre la autoeficacia hacia la actividad física en escolares de Honduras y Nicaragua. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 139-160. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.7

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