Artes mediales en educación: una mirada desde la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.18-2.4Palabras clave:
educación artística, escuela primaria, escuela secundaria, tecnología educacional, teoría de la educaciónResumen
El presente ensayo pretende explorar una disciplina que se enfoca en la fusión de diferentes formas de arte y tecnología, como el arte digital, la música electrónica, el cine, la animación y el diseño interactivo. El objetivo principal es implementar la creatividad y el pensamiento crítico de todos los estudiantes, sin importar su origen o identidad, a través de la exploración y el uso del aprendizaje basado en el arte de los nuevos medios. Este enfoque del programa/plan de estudios se centra en el desarrollo de habilidades creativas, técnicas y de pensamiento crítico a través de diferentes medios digitales. La metodología conceptual se enfoca en la investigación y progreso de ideas teóricas y prácticas en el ámbito de las nuevas tecnologías y la cultura digital. Los criterios de esta metodología se basan en un enfoque de enseñanza que busca desarrollar habilidades y conocimientos fundamentales en las artes mediales para todos los estudiantes en estos niveles educativos. La educación de artes mediales tiene un valor importante para el desarrollo creativo y cognitivo de estudiantes de escuela primaria y secundaria, ya que les permite explorar diversas formas de expresión y fortalecer habilidades en pensamiento crítico y resolución de problemas.
Referencias
Andresen, B. B. y van den Brink, K. (2013). Multimedia in education. UNESCO - Institute for Information Technologies in Education. https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214723.pdf
Arts Education Partnership. (2004). The arts and education: New opportunities for research. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED516748.pdf
Australian Curriculum Assessment Reporting Authority. (2011). Shape of the Australian curriculum: The Arts. ACARA. https://docs.acara.edu.au/resources/Shape_of_the_Australian_Curriculum_The_Arts_-_Compressed.pdf
Australian Curriculum Assessment Reporting Authority. (2015). The Arts - Introduction. https://www.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/the-arts/
Australian Curriculum Assessment Reporting Authority. (2021, 16 de junio). The three dimensions of the Australian Curriculum. [Video]. YouTube. https://youtu.be/p0VP33V3Dyw
Bernaschina, D. (2019). Las TIC y Artes mediales: La nueva era digital en la escuela inclusiva. Alteridad, 14(1), 40-52. https://doi.org/10.17163/alt.v14n1.2019.03
Bernaschina, D. (2022). La mediación cultural-artística desde la virtualidad inclusiva: cuestión o beneficio de los usuarios con diversidad cultural. EARI: Educación Artística Revista de Investigación, 13, 38-50. http://doi.org/10.7203/eari.13.21790
Bernaschina, D. (2023). Pedagogía social y artes mediales: propuesta innovadora de la escuela inclusiva. Alteridad, 18(2), 164-176. https://doi.org/10.17163/alt.v18n2.2023.01
Black, J. y Browning, K. (2011). Creativity in Digital Art Education Teaching Practices. Art Education, 64(5), 19-34. https://doi.org/10.1080/00043125.2011.11519140
Contreras, C. P., Pérez, M. T., Picazo, D. y Pérez, D. (2022). En tiempos de pandemia: de la educación presencial al entorno virtual y de regreso. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1821-1834. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1612
Freire, M. y McCarthy, E. (2014). Four approaches to new media art education. Art Education, 67(2), 28-31. https://doi.org/10.1080/00043125.2014.11519262
Hickman, R. (Ed.). (2005). Critical studies in art and design education. Intellect Books.
Hurtado-Martín, M., López-Torres, L., Santín, D., Sicilia, G. y Simancas, R. F. (2023). El impacto del COVID-19 en el aprendizaje durante el confinamiento. Educación XX1, 26(1), 185-205. https://doi.org/10.5944/educxx1.33047
Jagodzinski, J. (2015). The challenges of art education in designer capitalism: collaborative practices in the (new media) arts. International Journal of Art & Design Education, 34(3), 282-295. https://doi.org/10.1111/jade.12088
McCarthy, K. F., Ondaatje, E. H., Zakaras, L. y Brooks, A. (2005). Reframing the Debate About the Value of the Arts. RAND. https://doi.org/10.7249/rb9106
Mendoza, L. R. M. y Martínez, M. E. M. (2020). TIC y neuroeducación como recurso de innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 5(2), 85-96. https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i2.2397
Meza, D. M., Meza, H. L., Vera, J. L., Sabando, Ángel R., Arguello, A. M. y Meza, A. M. (2022). Influencia del comportamiento escolar en el rendimiento académico de los estudiantes en la educación a distancia-virtual. CoGnosis: Revista de Ciencias de la Educación, 7(4), 107-124. https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i4.4890
Moumoutzis, N., Christoulakis, M., Pitsiladis, A., Maragoudakis, I., Christodoulakis, S., Menioudakis, M., Koutsabesi, J. y Tzoganidis, M. (2017). Using new media arts to enable project-based learning in technological education [ponencia] 2017 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). https://doi.org/10.1109/EDUCON.2017.7942861
Omasta, M., Graham, M., Milling, S. L., Murray, E., Jensen, A. P. y Siebert, J. J. (2020). Social emotional learning and the national core arts standards: a cross-disciplinary analysis of policy and practices. Arts Education Policy Review, 122(3), 158-170. https://doi.org/10.1080/10632913.2020.1773366
Peppler, K. A. (2010). Media arts: Arts education for a digital age. Teachers College Record, 112(8), 2118-2153. https://doi.org/10.1177/016146811011200806
Salomaa, S. y Palsa, L. (2019). Media literacy in Finland: National media education policy. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-263-676-8
The National Core Arts Standards. (s. f.). Media Arts - Introduction. https://www.nationalartsstandards.org/content/media-arts-introduction
The Ontario Art Education Association. (s. f.). https://ontarioarteducationassociation.org/resources/
Williams, R. y Newton, J. (2009). Visual communication: integrating media, art, and science. Routledge.
Yuen, A. H., Law, N. y Wong, K. C. (2003). ICT implementation and school leadership: Case studies of ICT integration in teaching and learning. Journal of educational Administration, 41(2), 158-170. https://doi.org/10.1108/09578230310464666
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
