“Gafas violetas” para reducir las desigualdades a través de la pedagogía: propuesta para incorporar la teoría de género en los cursos del componente pedagógico de las carreras compartidas de la División de Educología en la Universidad Nacional
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.18-2.7Palabras clave:
educación, interseccionalidad, praxis docente, propuesta teoría de géneroResumen
El propósito del ensayo es brindar recomendaciones concretas para transversalizar la teoría de género, específicamente en los cursos del componente pedagógico de las carreras compartidas de la División de Educología, en la Universidad Nacional (UNA). Para ello, se examina los ejes y contenidos temáticos de los cursos, a saber: Desarrollo docente y escenarios de la vida profesional; Desarrollo costarricense y modelos educativos; Desarrollo humano y teorías del aprendizaje; Seminario de formación pedagógica: pedagogía y procesos educativos; Introducción a los procesos educativos y Mediación pedagógica para la educación inclusiva. Se propone una serie de recomendaciones para modificar los programas de dichos cursos, y así lograr que el estudiantado de las carreras de enseñanza reciba una formación que le permita efectuar análisis de género e interseccionalidad en su praxis docente. Se apostó por micro rupturas donde el cuerpo docente no debe poseer una formación amplísima en género para comprender y aplicar los elementos sugeridos, sino solo sensibilidad social y deseos de trasformar el entorno en uno más justo e igualitario. Como próximo eje temático, se insta a proponer estas recomendaciones o similares en otras unidades académicas, con el objetivo de ampliar la transversalización de dicha teoría en toda la oferta académica de la UNA.
Referencias
Amnistía Internacional. (2021). Iceberg-violencia-género-default. https://blogs.es.amnesty.org/madrid/2021/03/01/niunamas-como-karla/iceberg-violencia-genero-default/
Araya, S. (2015). La categoría analítica del género: notas para un debate. Hallazgos, 12(23), 287-305. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413838649014.pdf
Asamblea Universitaria. (2015). Estatuto Orgánico de la Universidad Nacional. https://documentos.una.ac.cr/bitstream/handle/unadocs/6693/ESTATUTO-ORG%C3%81NICO-UNA-digital.pdf
Barra, P. y Núñez, B. (2021). Una aproximación a la pedagogía feminista y sus prácticas en la educación rururbana [Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano]. Biblioteca Digital UAHC. https://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6137
Calderón, P. (2009). Teoría de conflictos de Johan Galtung. Revista de Paz y Conflictos, 2, 60-81. https://www.redalyc.org/pdf/2050/205016389005.pdf
Chaves, R. (2015). Aspectos relevantes para la transversalización de la perspectiva de género en el proceso de desarrollo curricular universitario. Revista Espiga, 29, 33-43. https://www.redalyc.org/pdf/4678/467846262004.pdf
Delvó, P., Fernández, D. y Jiménez, S. (2021). Segundo Diagnóstico Institucional: Relaciones de Equidad entre Mujeres y Hombres en la Universidad Nacional. https://www.iem.una.ac.cr/index.php/quienes-somos/documentos/category/26-libros-iem?download=83:segundo-diagnostico-institucional
Freire, P. (1994). Pedagogía del oprimido (45.ta ed.). Siglo XXI. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf
Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía (2.a ed.). Paz e Terra. https://redclade.org/wp-content/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la-Autonom%C3%ADa.pdf
Grosfoguel, R. (2013). Racismo/sexismo epistémico, universidades occidentalizadas y los cuatro genocidios/epistemicidios del largo siglo XVI. Tabula Rasa, 19, 31-58. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8361360
Hernández, Y. (2006). Acerca del género como categoría analítica. Nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 13(1), 1-11. https://www.redalyc.org/pdf/181/18153296009.pdf
Hernández, M. L., Hernández, K. y Vargas, I. (2015a). Representaciones sociales en adultas trans que incursionaron en la explotación sexual comercial siendo menores de edad [Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Psicología, Universidad Católica de Costa Rica]. SSBUCAT. https://opac.ucatolica.ac.cr/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2817
Hernández, M. L., Hernández, K. y Vargas, I. (2015b, 22 de junio). TRANS-formando [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aUG-Li6w5C8
Instituto de Políticas Públicas en Derechos Humanos (IPPDH). (2022). 17 de mayo – Día Internacional contra la Homofobia, la Bifobia y la Transfobia. https://www.ippdh.mercosur.int/17-de-mayo-dia-internacional-contra-la-homofobia-la-bifobia-y-la-transfobia-2/#:~:text=El%2017%20de%20mayo%20de,natural%20de%20la%20sexualidad%20humana
Instituto Nacional de Estadística y Censos de Costa Rica (INEC). (2017). Encuesta Nacional de Uso del Tiempo. https://inec.cr/multimedia/enut-2017-encuesta-nacional-uso-del-tiempo-0
Instituto Nacional de Estadística y Censos de Costa Rica (INEC). (2022). Esperanza de vida al nacer. https://inec.cr/indicadores/esperanza-vida-al-nacer
Martínez, I. (2016). Construcción de una pedagogía feminista para una ciudadanía transformadora y contrahegemónica. Foro de Educación, 14(20), 129-151. https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544536008.pdf
Mora, A. (2019, 15 de octubre). Datos del INAMU y BCCR ponen el foco en la importancia del trabajo doméstico no remunerado. Delfino. https://delfino.cr/2019/10/datos-del-inamu-y-bccr-ponen-el-foco-en-la-importancia-del-trabajo-domestico-no-remunerado
ONU Mujeres. (2018). Hacer las promesas realidad: La igualdad de género en la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible (1.a ed.). ONU Mujeres. https://www.unwomen.org/sites/default/files/Headquarters/Attachments/Sections/Library/Publications/2018/SDG-report-Gender-equality-in-the-2030-Agenda-for-Sustainable-Development-2018-es.pdf
Organización de los Estados Americanos (OEA). (2015). Comunicado de prensa: En el Día Internacional de la Memoria Trans, CIDH urge a los Estados a aumentar la expectativa de vida de las personas trans en América. https://www.oas.org/es/cidh/prensa/comunicados/2015/137.asp
Organización Mundial de la Salud (OMS). (1990). 43a Asamblea Mundial de la Salud. Ginebra, 7-17 de mayo de 1990. Resoluciones y decisiones. Anexos. https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/201722/WHA43_1990-REC-1_spa.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights#:~:text=Elaborada%20por%20representantes%20de%20todas,todos%20los%20pueblos%20y%20naciones
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2015). La Asamblea General adopta la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Ramírez, J. (2018). El racismo entra y sale de la escuela (1.a ed.). EUNA. https://www.euna.una.ac.cr/index.php/EUNA/catalog/book/229
Rodríguez, V. (2021, setiembre). Mujeres en la bibliografía [video]. Charla TED. https://www.ted.com/talks/valeria_rodriguez_quesada_mujeres_en_la_bibliografia
Ulate, C. y Preinfalk, M. L. (eds.) (2016). Política para la igualdad y equidad de género en la Universidad Nacional y Plan de acción (2.a ed.). Instituto de Estudios de la Mujer. https://www.escinf.una.ac.cr/index.php/documentos/normativa-general?download=74:politicas-de-igualdad-y-equidad-de-genero-una
Williams-Crenshaw, K. (2016, octubre). La urgencia de la interseccionalidad [video]. Charla TED. https://www.ted.com/talks/kimberle_crenshaw_the_urgency_of_intersectionality?language=es
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
