Revisión bibliográfica sobre métodos válidos y fiables de evaluación para la práctica reflexiva en el contexto de la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.20-2.14Palabras clave:
enseñanza superior, evaluación educativa, método de evaluaciónResumen
El objetivo de este estudio fue identificar instrumentos de evaluación validados que permitan medir la práctica reflexiva (PR) en procesos de formación en educación superior. Para ello, se formularon cuatro preguntas auxiliares: (1) ¿cuáles son las características generales de los estudios para la validación de instrumentos en la PR?, (2) ¿cuáles son las técnicas más utilizadas para evaluar la reflexión en educación superior?, (3) ¿cuáles son las dimensiones o componentes que contribuyen a evaluar la reflexión? y (4) ¿qué vacíos o limitaciones presentan las investigaciones sobre instrumentos de evaluación en la PR? El método consistió en una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025 en Web of Science, Scopus y ERIC, considerando estudios teóricos, instrumentales y empíricos. Los resultados muestran que: (1) los cuestionarios y escalas (57 %) son los instrumentos más empleados y con mayor respaldo psicométrico, (2) el continente asiático concentra el mayor porcentaje de las investigaciones y, en el plano disciplinar, las ciencias de la salud reúnen la mayor evidencia, (3) las dimensiones evaluadas son diversas, con énfasis en la capacidad reflexiva y (4) la evaluación de la PR representa un desafío metodológico, pues implica objetivar un proceso subjetivo vinculado a la construcción de la identidad profesional.
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