Bridging Epistemological Delinking and Language Sciences

Keywords: Language Sciences, Epistemology, Decoloniality, Education

Abstract

This paper aims to offer a reflection regarding the urgency that the sciences of language, and concomitantly the sciences of education, as they are conceived and articulated in the Latin American present, carry out a profound review of their main insights, with the purpose of assuming appropriate organizing principles according to the local reality. As a conclusion, some clues are suggested, taking into account the Epistemic Delinking that the Decolonial Theory raises, in order to generate a situated and committed knowledge, thanks to the diversity of knowledge that is currently available, as well as to promote an epistemic attitude in the training of teachers.

Author Biography

Luis Guillermo Barrantes-Montero, Universidad Nacional

Académico propietario en grado de catedrático en la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Nacional de Costa Rica. Su especialidad es la lingüística aplicada con énfasis en la enseñanza del inglés. Actualmente prepara su tesis en el Doctorado en Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nacional de Costa Rica.

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Published
2021-01-01
How to Cite
Barrantes-Montero, L. (2021). Bridging Epistemological Delinking and Language Sciences. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.22
Section
Essays (Peer Reviewed Section)

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