Un estudio de caso de la estrategia administrativa basada en comités

  • Enrique Vílchez Quesada Universidad Nacional
  • Gaby Ulate Solís Universidad Nacional
  • Ricardo Monge Gapper Universidad Interamericana
Keywords: administration, education, strategy, committees, institutions

Abstract

The theory of curricular administration is applied in order to explain the use of the strategy of management committees in institutions of elementary and high school education. A case study is carried out in an educational institution of the metropolitan area; an institution known for organizational features that are common in a national reality that affects the malpractice of this strategy. It is established within the case study, some of causes of its abuse in the particular context of the educational institution “Unidad Pedagógica José Rafael Araya Rojas” located in the “Tibás, La Florida” community and in the light of these results, some recommendations are suggested in order to improve the use of the administrative strategy based on committees.

Author Biographies

Enrique Vílchez Quesada, Universidad Nacional
Posee experiencia docente en campos diversos, tales como: la matemática y sus aplicaciones, tecnologías de información y comunicación y aprendizaje virtual.
Gaby Ulate Solís, Universidad Nacional
Posee amplia experiencia docente en el área educativa, en general, y en la enseñanza de las artes y la comunicación visual, específicamente. En la actualidad, colabora con la División de Educología en la actividad de investigación en docencia denominada: “Propuesta del curso Recursos didácticos para el aprendizaje bajo un enfoque bimodal”.
Ricardo Monge Gapper, Universidad Interamericana
Su área de formación: Ingeniero en Sistemas de Información, estudiante de Doctorado en Aplicaciones de la Informática de la Universidad de Alicante, España.

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Published
2009-06-30
How to Cite
Vílchez Quesada, E., Ulate Solís, G., & Monge Gapper, R. (2009). Un estudio de caso de la estrategia administrativa basada en comités. Revista Electrónica Educare, 13(1), 103-121. https://doi.org/10.15359/ree.13-1.8
Section
Articles (Peer Reviewed Section)