Talent in first, second, and third graders: teachers’ perspectives vs. educational reality

  • Diana Castro Rodríguez Profesional Independiente
  • Zulay Pereira Pérez Universidad Nacional
  • Jéssica Solís Campos Profesional Independiente
  • Kenneth Ureña Rodríguez Universidad Metropolitana Castro Carazo
  • Belbeth Villalobos Obando Profesional Independiente
Keywords: children from first to third level of primary school, talent, teachers’ practices, educational reality, teachers’ beliefs

Abstract

The article addresses the subject of talent by emphasizing different conceptions about talent and by proposing an approach to this theme, from the point of view of talent in boys and girls. It also provides an analysis of research conducted with first, second, and third graders in public and private schools of the Costa Rican Education System. Using questionnaires and observations of the dynamics of the classroom as measurement tools, this study contrasts teachers` expectations about their students’ talent with the reality of the class environment, pointing out the existing abyss between teachers’ beliefs and their professional practices.

Author Biographies

Diana Castro Rodríguez, Profesional Independiente

Licenciada en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica de la Universidad Nacional, Costa Rica. Experiencia como docente en instituciones privadas y públicas del Sistema Educativo Costarricense. Ha atendido en su labor docente a niños y niñas con necesidades educativas especiales (problemas de conducta, déficit atencional, retraso mental, síndrome de Down, parálisis cerebral y síndrome de Asperger, aplicando con ellos y ellas adecuaciones curriculares de acceso, no significativas y significativas). Capacitaciones en evaluación, adecuaciones curriculares, necesidades educativas especiales, Comité de Apoyo, Feria Científica, entre otras. Actualmente labora en la Escuela Neftalí Villalobos Gutiérrez, Heredia, Costa Rica.

Zulay Pereira Pérez, Universidad Nacional

Doctora en Educación, de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica. Catedrática de la Universidad Nacional, Costa Rica. Máster y Licenciada en Psicología, de la Universidad de Costa Rica. Adscrita al Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica. Ex coordinadora del Programa de Investigación en Epistemología Genética y Educación del IIMEC, actualmente el Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica (UCR). Ex Directora y docente de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Investigadora del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Tiene publicaciones en el campo de la Psicología y la Pedagogía.

Jéssica Solís Campos, Profesional Independiente

Licenciada en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica de la Universidad Nacional, Costa Rica. Ha tenido experiencia como docente en instituciones privadas y públicas del Sistema Educativo Costarricense. Ha atendido en su labor docente a niños y niñas con necesidades educativas especiales como problemas de conducta, déficit atencional, retraso mental, síndrome de Down, parálisis cerebral y síndrome de Asperger, aplicando con ellos y ellas adecuaciones curriculares de acceso, no significativas y significativas. Capacitaciones en evaluación, adecuaciones curriculares, necesidades educativas especiales, Comité de Apoyo, Feria Científica, entre otras. Actualmente labora en la Escuela Neftalí Villalobos Gutiérrez, Heredia, Costa Rica.

Kenneth Ureña Rodríguez, Universidad Metropolitana Castro Carazo

Máster en Administración Educativa. Licenciado en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica. Profesor en la Universidad Metropolitana Castro Carazo, Costa Rica. Docente de Educación General Básica en instituciones privadas y públicas de Costa Rica. Profesor de francés en niveles de educación secundaria. Capacitación Proyecto SNIPE, España. Formación en alcoholismo y farmacodependencia, dibujo técnico, procedimientos geométricos y recursos tecnológicos en Educación. Actualmente labora en la Corporación Educativa Santa María, Costa Rica y en la Universidad Metropolitana Castro Carazo, Costa Rica.

Belbeth Villalobos Obando, Profesional Independiente

Licenciada en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica. Experiencia docente en instituciones educativas costarricenses. Ha sido recuperadora del Programa de Escuelas para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación y Vida en las Comunidades Urbanas de Atención Prioritaria, en el Comité de Apoyo Educativo y en el Comité de Evaluación. Ha trabajado con niños y niñas con necesidades educativas especiales y ha recibido capacitaciones en esta área. Formación en alcoholismo y farmacodependencia. Actualmente labora como docente en un Centro Educativo de Atención Prioritaria, la Escuela Quince de Agosto en San José.

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Published
2010-10-30
How to Cite
Castro Rodríguez, D., Pereira Pérez, Z., Solís Campos, J., Ureña Rodríguez, K., & Villalobos Obando, B. (2010). Talent in first, second, and third graders: teachers’ perspectives vs. educational reality. Revista Electrónica Educare, 14, 97-112. https://doi.org/10.15359/ree.14-Ext.7
Section
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