School Literary Canon and Teaching of Literature in Middle School: A Critical Analysis of High School Programs in El Salvador

  • Mauricio Aguilar Ciciliano Universidad de El Salvador
Keywords: Literary reading, school literary canon, canon formation, sources of canonization.

Abstract

This article analyzes the pedagogical-didactic model for the teaching of Literature in Middle School in the Salvadoran Educational system. This is part of a larger work towards a PhD project. The main goal of this project is to characterize the historical process in the construction of this model through a critical analysis of canonization sources. The findings suggest that the teaching of Literature is performed based on a historicist, pro-European, male-based approach. Among the consequences of this type of education are progressive invisibility of women writers and the marginal status of the Salvadoran literature, despite the reformist discourse that postulates gender equality and strengthening of the national identity as central policies in the current educational project.

Author Biography

Mauricio Aguilar Ciciliano, Universidad de El Salvador

Doctor en Educación de la Universidad de Costa Rica. Máster en Derechos Humanos y Educación para la Paz. Licenciado en Letras. Investigador del Consejo de Investigaciones Científicas de la Universidad de El Salvador (CIC-UES). Actualmente labora como profesor de la Universidad de El Salvador, sede Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Departamento de Santa Ana, en donde es catedrático de Teoría Literaria y Literatura Salvadoreña. Autor del Libro Las Huellas del delirio. Novela salvadoreña de posguerra.

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Published
2013-08-13
How to Cite
Aguilar Ciciliano, M. (2013). School Literary Canon and Teaching of Literature in Middle School: A Critical Analysis of High School Programs in El Salvador. Revista Electrónica Educare, 17(3), 173-198. https://doi.org/10.15359/ree.17-3.9

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