Information and Technological Skills of UNAM's Library Students
DOI:
https://doi.org/10.15359/rb.40-1.2Keywords:
information skills, technology skills, Library ScienceAbstract
Information and communications technology (ICT) have become an important key to improve the educative process and documentary resources in digital format are the axis of this process, so students must acquire and / or develop a series technological and information skills that allow you to obtain quality information, with academic validity and relevance for your academic activities. This work refers to a diagnosis of the skills that students of Library Science and Information Studies of the National Autonomous University of Mexico possess,
which allow establishing strategies to optimize the development of these skills.
References
American Library Association (1988). Marco de referencia para habilidades para el manejo de la información en la educación superior. Recuperado de http://www.ala.org/search-results?as_q=habilidad%20informativa
Azamar, A. (2016). La integración de la tecnología al Sistema Educativo Mexicano: sin plan ni rumbo. Reencuentro: análisis de problemas universitarios. 72, 11-25.
Byerly, G. And Brodie, C. (1999). Information Literacy Skills Models: Defining The Choices. In Learning And Libraries In An Information Age: Principles And Practice. Ed. Barbara K. Stripling, Englewood: Littleton: Libraries Unlimited, pp. 54-82.
Campbell, S. (2004). “Defining Information Literacy in the 21st century”. En IFLA 70th Conference. Recuperado de http://www.ifla.org/IV/ifla70/papers/059e-Campbell.pdf
Castellanos Domínguez, O. F., Claudia Nelcy Jiménez Hernández y Karen Patricia Domínguez Martínez. (2009). Competencias tecnológicas: bases conceptuales para el desarrollo tecnológico en Colombia. Revista Ingeniería e Investigación. 29(1), 133-139.
Chartered Institute of Library and Information Professionals (2004). Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. (77) 79–84.
Durán, R.E., Rivero, L.F., Alfaro, B., y Gayosso, S. (2018). Tecnología educativa en México 2013-2016: análisis de la política pública y aproximaciones a la realidad nacional. En A.J., Argüelles, C.M., Vicario, y P. Gómez. (comps). Política y gestión de tecnología educativa en México. pp. 13-33. México: Instituto Politécnico Nacional.
Freire, J.; Mora, L (2009). Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario. [Presentación]. VII Jornadas CRAI, 4-5 de junio.
Frías, L. (2017). La universidad impulsa la alfabetización tecnológica, programa de formación permanente. Gaceta UNAM. 4821, 3.
Gobierno de México (s/f). Dirección de tecnologías de información. Recuperado de https://www.gob.mx/ceav/acciones-y-programas/direccion-de-tecnologias-de-la-informacion
Gómez, D. C. (2019). Una aproximación a la evolución de la brecha digital entre la población joven en España (2006-2015). Revista Española de Sociología. 28(1).
Gómez, D. A., Alvarado, R. A., Martínez, M., y Díaz de León, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: diálogos en la Sociedad del Conocimiento. 6(16), http://dx.doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611
González, N. (2010). Competencias del bibliotecario 2.0. Bibliotecarios 2.0: experimento y aprendizaje. Recuperado de http://bibliotecarios2-0.blogspot.com/2009/04/competencias-del-bibliotecario-20.html
Hernández, R.M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones. 5(1), 325-347. Recuperado de https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/149
Hinostroza, J. E. y Labbé, C. (2011). Políticas y prácticas de informática educativa en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Naciones Unidas. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6182/S2011014_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2015). Encuesta Intercensal 2015. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/programas/intercensal/2015/
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2017). Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología 2017. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/programas/enpecyt/2017/
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2019). Estadísticas a propósito del día mundial del Internet. Recuperado de
https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2019/internet2019_Nal.pdf
Lau, J. (2007). Directrices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente. Boca del Río, Veracruz, México: IFLA. Recuperado de: https://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/ifla-guidelines-es.pdf
Ministerio de Educación – ENLACES (2013). Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje. Recuperado de https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2165/mono-95x.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Montoya Chávez, L. M., Soriano Fonseca, J., y Soriano Fonseca, J. (2019). Brecha digital: alfabetización digital docente en las instituciones de educación superior (IES). Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior, 6(1), 9-20. Recuperado de https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2000
Olivares Carmona, K. M., Angulo Armenta, J., Torres Gastelú, C. A., Madrid García, E. M. (2016). Las TIC en educación: metaanálisis sobre investigación y líneas emergentes en México. Apertura (Guadalajara, Jal.), 8(2), 100-115.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (2002). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Recuperado de https://www.deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
Owusu-Ansah, E. K. (2003). Information literacy and the academic library: a critical look at a concept and the controversies surrounding it. The Journal of Academic Librarianship, 29(4), 219-230.
Prensky, M. (2001). Digital native, digital immigrants: digital native immigrants. On the horizon, 9(5). Recuperado de http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
Rodríguez, H., Santana, J.D., Cobarrubias, N., y Arcadia, J.R. (2018). El uso de las TIC y los estudiantes universitarios. Revista Digital de Tecnologías Informáticas y Sistemas, 2(2). Recuperado de https://www.redtis.org/index.php/Redtis/article/view/15
Salado Rodríguez, L., y Álvarez Flores, E. P. (2016). Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 4(1). Recuperado de https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/555/134
Sánchez Jiménez, A. (2020, febrero 22). Ingresan a la UNAM sólo 10 de cada 100; van al concurso 130 mil. La Jornada. Recuperado de https://www.jornada.com.mx/ultimas/sociedad/2020/02/22/ingresan-a-la-unam-solo-10-de-cada-100-van-al-concurso-130-mil-6684.html
Secretaría de Comunicaciones y Transportes. (2001). Sistema Nacional E-México. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/67638/CAP-07.pdf
Secretaría de Comunicaciones y Transportes. (2012). Acciones para el fortalecimiento de la banda ancha y las tecnologías de la información y comunicación. [México]: Gobierno de México. http://www.sct.gob.mx/uploads/media/AFBAyTICs.pdf
Secretaría de Educación Pública (s/fa). Programa de Desarrollo eEucativo 1995 - 2000 Educación Media Superior y Superior. Recuperado de http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista97_S3A2ES.pdf
Secretaría de Educación Pública (s/fb). Libro Blanco Programa Enciclomedia 2006-2012. Recuperado de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2959/4/images/LB%20Enciclomedia.pdf
Secretaría de Educación Pública (s/fc). Agenda digital educativa. Recuperado de https://infosen.senado.gob.mx/sgsp/gaceta/64/2/2020-02-05-1/assets/documentos/Agenda_Digital_Educacion.pdf.
Secretaría de Educación Pública (1995). Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. 25(3), 133-147.
Secretaría de Educación Pública (2007). Programa Sectorial de Educación 2007-2012. México: Secretaría de Educación Pública.
Webber, S. (2006). Information Literacy in Higher Education. En: Stopar, K. and Rabzeljl. (Eds) Informacijska Pismenost med teorijo in prakso: vloga visokošolskih in specialnih knjižnic: Zbornik prispevkov. [Information Literacy between theory and practice: the role of academic and special libraries: Proceedings.] Ljubljana: ZBDS. Recuperado de https://www.academia.edu/1003839/Information_literacy_in_higher_education
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Bibliotecas provide immediate open access to their content, based on the principle of facilitating research to the public free of charge and free of charge to promote the global exchange of knowledge.
The journal Bibliotecas is a publication hosted by a public higher education institution, which is supported by public resources. Since its inception, the magazine has offered all its contents free of charge without any restriction on the rights of: reading, downloading and printing in full text. Works published in libraries may be analyzed, quoted and reproduced in whole or in part, mentioning the original source.
The journal Bibliotecas is licensed under the Creative Commons Attribution - Non-Commercial - Share Equal, 4.0 International license; therefore, it is allowed to: share, copy and redistribute the material in any medium or format.
Este obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
