Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo

Autores/as

  • Juan Rafael Gómez Torres Universidad Nacional , Costa Rica https://orcid.org/0000-0001-5955-5869
  • Adrián Mata Calderón Universidad Nacional , Costa Rica
  • Omar J. Ureña Soto Universidad Nacional , Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.11

Resumen

Después de este recorrido por varios tópicos que giran alrededor del tema de la pedagogía en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la filosofía, podemos llegar a las siguientes conclusiones sobre la necesidad y urgencia de indisciplinar a la didáctica, lo anterior a modo de cierre, pero teniendo claro que no estamos haciendo un cerrojo epistemológico sino una apertura ético-política de la pedagogía misma:

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Biografía del autor/a

  • Juan Rafael Gómez Torres, Universidad Nacional

    Académico de Educología, CIDE, UNA

  • Adrián Mata Calderón, Universidad Nacional

    Estudiante licenciatura en Pedagogía con énfasis en didáctica Educología, CIDE, UNA

  • Omar J. Ureña Soto, Universidad Nacional

    Estudiante maestría en Pedagogía Universitaria Educología, CIDE, UNA

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Publicado

2018-09-04

Número

2018: Edición especial: Indisciplinando la didáctica

Sección

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Cómo citar

Gómez Torres, J. R., Mata Calderón, A., & Ureña Soto, O. J. (2018). Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo. Revista Ensayos Pedagógicos, 163-165. https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.11